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(1)张老师在教学中运用了直观性原则、启发性原则和循序渐进原则。
第一,直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教 学对象,使学生获得丰富的感性认识。张老师讲授鱼鳍作用时,给学生呈现实物,通过观察,学生了 解了鱼鳍的作用,获得了感性认识,这是运用了实物直观的方式。
第二,启发性原则是指在教学中 教 师 要 承 认 学 生 是 学 习 的 主 体,注 意 调 动 他 们 的 学 习 主 动 性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决 问题的能力。张老师在授课时没有直接讲授鱼鳍的作用,而是通过提问的方式激发学生的学习兴 趣,并鼓励学生主动观察、积极思考,体现了启发性原则。
第三,循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系 统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。张老师教学时,由浅入深、由易到难,解 决了重点与难点的教学,体现了循序渐进的教学原则。
(2)现代教学观具体包括:
第一,教学是课程创生和开发的过程。教学再也不能被动地听从课程的指令,而是要在教学 实践中根据实际情况开发和设置课程。
第二,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的实质是交往,师生相互合作、相互 理解、相互补充,师生之间相互平等、相互尊重。
第三,教学过程重于教学结果。要重视客观真理,但更重视获得真理的过程。 第四,教学更关注人而不只是科学。教师要关注学生的情感需要,给学生充分的个性空间和 时间,重视对学生情感、态度和价值观的教育。
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