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范文剖析
赏识教育
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理
素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少地存在着学困
生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生
的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质
得以提高。应如何赏识学困生呢?(通过名言，联系实际教育现象，与标题结合，提出问题)
赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识
教育对学困生的转化作用，要做到：善于关心学困生;善于赏识学困生身上的闪光点;善于
用赏识性评语。(对首段的问题进行回答，同时也明确了本文的三个分论点)
善于关心学困生，给学困生前进的勇气。(分论点1)学困生的形成是有一定原因的，
因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。针对学困生的具体问
题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会让学困生拥有前进的动力与希望。
“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。
善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。(分论点2)闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”(引用论证)因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起
学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。
善于用赏识性评语，增强学困生的自信。(分论点3)评语是对学生进行评价的重要一
环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生
的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，
教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，
受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒!”
“加油!”“你进步了!”“老师赞赏你的好学精神!”“你是好样的!”等等。(实际操作举例，内容感情真挚)这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特
别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可
以说没有赏识就没有教育。(转化名言，强化中心论点)作为教师要能够尊重自己的学生，
赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关
心学困生、多去找学困生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生
们的逆反心理。
赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通
道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便
会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种
爱是转化学困生的灵丹妙药。(结尾以比喻的方式，再次强调了“赏识”的重要性，回归主
题)
图图有话说：
这是一篇典型的教育类作文，全文没有过多华丽的词藻，却处处围绕“赏识”进行论
述，中心论点贯穿始终。本文采用总分总结构，清晰地呈现出行文逻辑，从开头提出问题、
回答，到针对回答分论点论述，再到最后以比喻方式总结结尾，处处将自己以“教师”身份
自处，真情流露出自己对赏识教育的赞同，还提出了具体的做法，感情真挚，渗透出一股合
格教师的隐藏气息。
（编辑：Kikyo）
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