2022-05-18 14:20:32 教师招聘考试文章来源:福建华图教育 福建华图教育 微信QQ群华图在线APP
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2022年福建省中小学幼儿园新任教师公开招聘考试(笔试)成绩于5月18日下午3:00公布。届时,同学们可以点击下方图片,进入成绩查询入口。本次考试的笔试成绩计算方式为:教育综合和学科专业两科的成绩均为150分,笔试原始分=教育综合分数×40%+学科专业分数×60%;笔试折算分(100分制)=笔试原始分÷150×100,以下为同学们带来教师招聘面试流程以及面试说课稿。了解更多福建教师招聘考试资讯,请持续关注福建华图教育!
教师招聘 | 5场面试高分备考课
专项解决面试疑难杂症
面试一步到位
一、福建教师招聘考试之面试
面试,是考官通过与考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察,从而对考生的知识、 能力、经验、气质和性格等基本素质进行测评的考试活动。所以有许多细节需要同学们自己把控。下面为同学们带来教师招聘面试流程和注意事项,预祝同学们面试顺利!了解更多教师招聘考试资讯,请持续关注福建华图教育!
面试着装
一般而言,面试官评判面试者服装的标准是:协调中显示着人的气质与风度:稳重中透露出人的可信赖程度;独特中彰显着人的个性。传统中带着流行,流行中带着传统。
服饰的最高境界是自然协调,如果你的衣着首先与你自己的个性、品味不协调的话,就很难与面试的气氛相--致。面试的着装是要郑重一一点,但也不必为此而改变你在日常中一贯的形象,大可不必为了面试而开创自己的一一个新记录。要学会从过去你的无数形象中选择与面试相匹配的服装。要相信自己的审美能力和身旁众多“参谋”的审美能力。
女士:化淡妆,不仅凸显自我,而且是对面试官的尊重。服装最好能体现青年人朝气蓬勃的青春活力,再带有点职业化的感觉。套装套裙比较正规,热天最好不要穿吊带或无袖的衣服,脚上穿凉鞋、皮鞋均可,只要不影响整体美观就行,但注意不要穿走路太响的皮鞋。头发根据服装搭配要求或自己的习惯决定采用何种发型。
男士:提前理发,夏天穿短袖长裤,但不要太过花哨,冬天最好是西装。和女士的要求一样,不要穿走路太响的皮鞋。
春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、浅色衬衫,短发(如头发较长,要梳理整齐,不可披头散发),衣服颜色最好是纯色,也可带些不是很明显的暗条纹,切记身上不要带任何饰品以装酷,特别是脖子和手等显眼的部位。秋冬以正规西装或夹克、领带、衬衫(颜色要搭配合理)、皮鞋为主。当然,也可根据个人特点,着毛衣等服饰,但要以正装为主,不要过于休闲。
二、福建教师招聘考试之说课稿
教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。面试是一种经过组织者精心设计,在特定场景下,以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段,由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。而说课是教招面试中很重要的一个考核环节,想必同学们也有所准备,下面也为同学们带来各科目的说课稿模板,助力同学们顺利面试。扫描下方小程序码,获取完整版说课稿。了解更多教师招聘考试资讯,请持续关注福建华图教育!
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高中《沁园春·长沙》说课稿——说教学过程
接下来,我将具体说说我的教学过程:主要包括导入、新授、小结、作业等几个部分。
(一)联系实际,导入课题
导入是一个很重要的教学环节,如果导入吸引了学生,那么整堂课就已经成功了一半。以秋天作为导入,请一两名同学简单谈一下自己对深秋的印象,然后引领大家一同联想关于秋的诗句。由诗词我们可以了解到中国千古都有悲秋的主题,然后看毛泽东是以怎样的心态和笔触来描绘湘江边的深秋的图景。
(二)初读课文,整体感知
诗歌的美在朗诵中得以最直接的感知,让学生先自由朗诵诗歌,体味诗歌的情感基调。提问学生:这首词应该用什么样的感情朗诵?请学生谈一谈对毛泽东的生平和思想的了解和认识,通过多媒体设备播放写作年代的相关图片和影像资料,让学生对诗歌的情感有一个更为清晰的认识。在此基础上,再次朗诵全诗,点拨学生把握朗诵的节奏。
(三)研读课文,深入领悟
由我来逐句诵读全诗,在诵读过程中,与学生展开对话,讨论。首先,要求学生将前三句用完整的句子表达出来,明确前三句的信息——交代了时间(寒秋)、地点(橘子洲)、人物(诗人自己“独立”)。第四句的“看”字作为领字领起后面的景色,我重点从景物(山林江舸鹰鱼)及景物的修饰词入手分析。分析在写景中由远山层林到近江百舸,由仰视“鹰击长空”到俯视“鱼翔浅底”,全方位的视角,描绘出一幅立体的风景画。在这些修饰词上,用语精准(如“染”字),大气(如万、层等),色彩鲜艳(如“红”),动作性强(如染、争等)体现出蓬勃的生机。诗人从“怅”字转入抒情,带出下半阙忆事抒情。所以在这里要对毛泽东少年时期在长沙的活动作一些介绍。然后分析重点的词如:“携”“侣”“同学”等表明人物关系亲密团结,“峥嵘”“稠”有时代特点,“恰”字引起铺叙表明人物的气质禀赋。重点分析最后一句“到中流击水,浪遏飞舟”,体会诗人的一番少年豪情。结合上阙“问苍茫大地,谁主沉浮?”要学生思考诗人在下阙是否已经做了回答。由此,让学生体会到诗人一腔少年拿云志,由象入境,由景入情。
(四)品读课文,读中感悟
再次全班朗诵诗歌,回味全诗,这一次朗诵,要求学生注意朗读时的节奏变化,情感应更加饱满。
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