2022福建教师资格面试模拟题：《我们奇妙的世界》试讲稿

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　　教学过程

　　游戏导入，激发兴趣

　　师：上课!同学们好!上课之前请大家观看PPT上的图片。

　　PPT播放地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片，生观看图片。

　　师：老师刚才看大大家都用惊异的表情观看了土坯南，现在请同学们将你刚才的体会写到这个括号当

　　中。

　　PPT出示：()的世界

　　师：同学们的回答非常多样，多彩、神奇..都是围绕着“奇妙”展开的，接下来，我们就一起来看看《我们奇妙的世界》。

　　(教师板书课题)

　　初读课文，整体感知

　　师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边画出不认识的生字词，借助工具书和课后生字表，读准字音，查清词语的含义，标出不理解的词句。

　　生读。

　　师：大家读完了，接下来老师来检查一下大家对于生字词的解决情况。请大家以小组为单位，一组一个自然段，朗读课文。

　　生读。

　　师：大家读得非常流利，掌握了课文当中的大部分生字词。请大家看PPT，说一说这些字怎么念。PPT展示：呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型生念。

　　师：大家读得比较准确，在这里老师需要强调一下，“呈润乘”是翘舌音，“幻剑”是前鼻音，“芒通型”是后鼻音，大家在读的时候一定要注意。

　　生读。

　　师：接下来我们来看看，有几个生字，我们该怎么样来记忆?PPT呈现：呈蜡烛乘普生：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”“禾+北=乘”，这几个字可以通过熟字加偏旁的形式记忆。“普”组词为“普通”

　　可以通过组词扩展的形式记忆。

　　师：了解了生字词后，我们来初步的了解一下文章。请大家通读课文，说说，课文从哪些方面介绍了世界的奇妙?

　　生：天空、大地。

　　师：文章是按照怎样的顺序描写?文章的开头和结尾段落具怎样的特征?每一段话又有怎样的特征?生：文章是按照“总——分——总”的顺序来写的。文章开头的第一段概括写世界是奇妙的，文章的

　　最后一段总结只要仔细观察、寻找，世界上奇妙的事物就是无穷的。开头和结尾段首尾呼应。文章中每一段话的第一句都点明了本段话要叙述的内容，因此整篇文章的结构非常清晰。

　　师：同学们对文章的结构了解的比较透彻。接下来我们来深入的探究一下课文内容。

　　研读课文，深入分析

　　师：现在请大家有感情地朗读第2-8段。生读。

　　师：大家读得非常有感情。老师想知道这些段落主要写了什么内容?请大家来概括这些段落的内容。

　　生：从清晨日出、云彩变化、落日余晖、群星闪烁四个方面写天空的奇妙。

　　师：这些段落都是围绕着“天空”展开的。第2段“你看天空——”这句话具有怎样的作用?请大家联系上下文说一说。

　　生：提示接下来写奇妙的“天空”。破折号具有引起下文的作用。

　　PPT出示句子：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

　　师：请大家看看这句话，说说天空的颜色发生了怎样的变化?作者将太阳比喻成了什么?具有怎样的作用?可以想象火球的样子，以及早上太阳即将升起的场景。

　　生：天空由“粉红色”变成“蔚蓝色”，描写了清晨天空的颜色变化。运用比喻的修辞，将太阳比作大火球，生动形象地写出了太阳大和火红的特点。

　　PPT出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。

　　师：了解了清晨日出时天空的景色以后，我们来看看的云彩。上面这句话提到天空中云彩的形状，你觉得云彩会有什么样的形状?请大家结合平时见到过的云彩的样子说一说。

　　生：有的像数学王国中的方形、圆形、多边形。有的像童话世界中可爱的小动物：可爱的小兔子、奔跑的野牛。

　　师：同学们想象的非常丰富。下面我们来看看雨后的水洼。

　　PPT出示句子：雨后，我们看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。师：雨后的水洼是什么样子的?作者怎样来形容的?

　　生：水洼非常明亮，清澈，像镜子。将水洼比喻成了“镜子”，形象地写出了雨后地上积水的样子。师：从这句话中，我们可以看出作者很善于从普通的事物中发现美。

　　师：你能想象雨后的景象是什么样子的吗?

　　生：雨后，叶子上的水珠在阳光的照射下，仿佛是一颗颗闪闪发光的珍珠。树叶绿得让人怜爱，小草更是青翠欲滴，充满生机。一阵风吹来，树叶发出“沙沙”的声音，偶尔会有一滴水珠滴在头上，感觉到特别清凉舒服。

　　师：在傍晚时分，天空中会发生什么样的变化?请找出文中相应的句子，发挥想象，说一说。

　　生：一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。“金色、红色和紫色”描写了落日时分天空颜色的变化。“不时变幻”体现出了天空的奇妙。

　　PPT出示：黑夜降临了我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在闪烁。师：夜晚的天空是怎样的?

　　生：傍晚的天空布满了繁星。作者运用比喻的修辞，将闪烁的群星比喻成千万只发光的蜡烛，形象地写出了群星闪烁的样子。

　　师：我们一起来回顾一下，作者是按照怎样的顺序描绘天空的奇妙的?请大家有感情朗读2-8段，归纳概括。

　　巩固拓展，提升认知

　　师：你怎样理解文章中“一切看上去都是有生命的”这句话?请大家自由发言。

　　生：大自然里的事物多种多样、多姿多彩。只要我们用心观察、仔细寻找，就能从极普通的事物中找到美：小鸟的歌声婉转优美，稻田里的青蛙像卫士一样守护着庄稼，小河哗啦啦地流着，像在诉说着久远

　　的故事..只要我们用一颗热爱大自然的心去体悟世界,世界上的一切事物就会像一个个小生命一样陪伴着我们，与我们共同和谐幸福地生活。

　　归纳总结，深入理解

　　师：请大家说说这节课我们主要学习了什么内容?

　　生：作者通过具体描写天空绚丽的色彩、多变的形态，表达了对奇妙的世界的喜爱、赞美之情。

　　师：文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼中却有如此美的发现，所以要拥有一双善于发现美的眼睛。

　　实际演练，分层作业

　　师：不知不觉中，这节课已接近尾声。下课之前老师给大家留两个作业：

　　学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体。

　　将自己心中的“奇妙的世界”画出来。师：下课。

　　板书设计

　　我们奇妙的世界

　　天空：日出、云彩、落日、星空

　　喜爱、赞美