2023福建教师招聘面试模拟题：《故都的秋》说课稿

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　　一、说教材

　　《故都的秋》是部编版高中必修上册第七单元的一篇写景抒情散文。本文主体描绘了故都的秋景，描写了“秋晨之景”、“秋槐之景”、“秋蝉之景”、“秋雨之景”、“秋果之景”五个方面的景色。作者通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识。

　　一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。我的教学目标具体内容如下：

　　1.正确流利有感情地朗读课文，了解作者描写故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点，概括出文中“秋晨之景”“秋槐之景”“秋蝉之景”“秋雨之景”“秋果之景”五个方面的景色。

　　2.通过反复朗读与学习课文，联系实际，进行对比，学会排比、比喻、动静结合、情景交融等写作手法。提高对写景抒情散文的赏析能力。

　　3.领会作者由衷热爱故都的秋的美好情感，陶冶情操，并体会作者当时心中的孤寂、悲凉。

　　通过对新课标和教材的理解，结合本学段学生的特点，我确定了如下的教学重点、难点：

　　教学重点：掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写作手法。

　　教学难点：体会作者对故都秋的赞美之和对自己身世的悲凉、伤感丰富复杂的情感。

　　二、说学情

　　学生是语文学习的主体，了解学生的基本情况有利于学习活动的顺利进行。接下来，我将说一说学情。

　　高中一年级的学生，对散文并不陌生，大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点。但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中。而且学生可能不了解这篇文章的创作背景，因此难以体会作者孤寂、悲凉的心情，还需要教师的引导与点拨。

　　三、说教法

　　选择好的教学方法能够使教学事半功倍。本课我主要采用朗读体会法和引导启发法。学生通过反复诵读，体味意境，感受故都的秋的自然风物。通过设置问题、由学生自主去解决问题，对“清、静、悲凉”等秋的特点进行深层把握。

　　四、说学法

　　学法上，自主探究法和合作交流法相配合。学生将通过小组讨论和朗读体会进行学习，主动参与到课堂当中，建构知识体系，加深情感体验。

　　五、说教学过程

　　基于以上分析，下面开始进行说课中最重要的环节——教学过程的阐述。“兴趣是最好的老师”，良好的导入能够激发学生的学习兴趣。

　　(一)诗词导入

　　课程之初，我会提出问题，“有哪些诗词描绘的是秋天的场景或风景”，从而引出文章的标题——故都的秋。通过问题的回答，调动学生的知识积累，提高参与度。

　　(二)新授内容

　　(1)初读课文，掌握内容

　　利用多媒体播放课文朗读音频，要求学生带着下面两个问题来观看音频资料：

　　1.在作者笔下，“故都的秋”有什么特点?

　　全文朗读结束后，指定学生回答，找出本文的总领句，从而概括出作者笔下的秋，其特点是清、静、悲凉。(板书：清、静、悲凉)

　　接着提出第2个问题，作者通过哪些景象来表现秋的特点?

　　梳理文章的脉络，可归纳出作者主要刻画了五个方面的场景：秋晨院落、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果。(板书：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果)。

　　通过视频资料带入情境，学生可以感知主要文章内容，熟悉文章结构。

　　(2)研读课文，学习手法

　　只是粗线条的了解文章内容还不够，还需要细读课文来学习作者的写作手法。品读课文分为两个环节来完成：

　　第一个，学生分组诵读4-11自然段，勾画文中重点词句，找出这些自然段中作者使用的拟人、比喻、排比以及高低结合、动静结合等写作手法。

　　第二个环节进一步抛出问题，“标题是故都的秋，为什么作者还要写江南的秋?”。让学生带着问题再去文章当中寻找答案，深刻体会作者写景时运用的对比手法。

　　通过品析重点词句可以让学生更好地学习写景手法，便于之后在写景文章中去模仿、创新。

　　(3)品读课文，体会情感

　　给学生布置任务，要求他们概括本文中作者的思想感情。学生初步给出答案后，进一步提问，故都的秋景本应是多姿多彩的，但作者为什么只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写?提示学生查询工具书，结合文章的背景来寻找问题答案。最后总结出本文表达了作者对故都的眷恋、向往以及对自己身世遭遇的担忧、悲切。作者之所以选取这些景物，是因为他的心境是清、静、悲凉的，这是一种寓情于景、以景显情、情景交融的写作手法。(板书：眷恋;清、静、悲凉)

　　在课程中，逐步深入、启发学生思考，能培养学生分析问题的能力。

　　(三)巩固练习

　　新授环节结束后，提供5篇描写秋的诗文资料，学生可以任选其中一篇诗文，分组讨论找出该诗文中运用的写作手法。对比诗文与散文写作手法的异同，巩固本课的重点内容。

　　(四)课堂小结

　　选定两名学生总结本篇文章的主要内容、思想感情，其他学生点评，形成归纳总结，结束本节课堂。通过归纳总结，加深学生对于本课所学内容的印象。

　　(五)布置作业

　　最后，给学生布置课后作业，选定一个触动心灵的景物，拍摄照片或手绘图画，并撰写约500字的短文来介绍这幅照片或图片。以此来鼓励学生去寻找美、发现美，并“以我手写我心”。

　　六、说板书设计

　　根据简明扼要、为教学目的服务的原则，我设计了如下板书：

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