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2025国考山东省菏泽市笔试成绩什么时候公布

2024-12-26 20:10:47 国家公务员考试文章来源：华图教育公众号微信群华图在线APP

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历年国考职位表

　　【导读】华图国家公务员考试网同步华图教育发布：2025国考山东省菏泽市笔试成绩什么时候公布,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【国家公务员考试招考汇总】，更多资讯请关注福建华图公务员微信公众号(fjhuatu),国家公务员培训咨询电话：0591-87896332；微信咨询请扫描下方二维码：

2025年国考考前30分免费领取

　　2025年国家公务员考试笔试成绩即将公布，成绩预计在1月份上中旬公布，同学们可点击下方图片，进行成绩预约，我们将及时为大家带来消息。以下为同学们带来国考面试备考资料，了解更多国家公务员考试资讯，请持续关注福建华图教育!

　　一、国家公务员考试之笔试合格线

　　对于参加2025年国家公务员考试考生来说，自己的分数是否过线是考生进入面试的必要条件，那么历年国家公务员考试的笔试合格分数线是多少，想必考生也会十分关注。下表为近5年国考笔试合格线汇总，合格线分数为总分与行测分数，申论分数不做合格要求。

年份	职位(总分数/行测分数)
2024	省级以上(含副省级)职位 105/60分	市(地)级、县(区)级职位 95/50分	西部地区和艰苦边远地区职位、大学生村官、“三支一扶”等服务基层项目人员非通用语职位、特殊专业职位 90/45分	金融监管总局、中国证监会和公安机关人民警察职位专业科目 45分。
2023	省级以上(含副省级)职位 105/60分	市(地)级、县(区)级职位 95/50分	西部地区和艰苦边远地区职位、大学生村官、“三支一扶”等服务基层项目人员非通用语职位、特殊专业职位 90/45分	中国银保监会、中国证监会职位和公安机关人民警察职位专业科目 45分
2022	省级以上(含副省级)职位105/60分	市(地)级、县(区)级职位95/50分	西部地区和艰苦边远地区职位、大学生村官、“三支一扶”等服务基层项目人员90/45分	非通用语职位、特殊专业职位、中国银保监会、中国证监会职位和公安机关人民警察职位90/45分
2021	省级以上(含副省级)职位105/60分	市(地)级、县(区)级职位95/50分	西部地区和艰苦边远地区职位、大学生村官、“三支一扶”等服务基层项目人员90/45分	非通用语职位、特殊专业职位、中国银保监会、中国证监会职位和公安机关人民警察职位90/45分
2020	省级以上(含副省级)职位110/60分	市(地)级、县(区)级职位100/55分	西部地区和艰苦边远地区职位、大学生村官、“三支一扶”等服务基层项目人员95/50分	非通用语职位、特殊专业职位、中国银保监会、中国证监会职位和公安机关人民警察职位95/45分

　　二、国考面试之素材积累

　　国考面试形式主要为结构化面试或结构化小组面试，除了需要有临场的应变能力，还需要大量的知识储备，以下是为大家带来的国考面试素材积累，扫码下方二维码，获取完整版素材。了解更多国家公务员考试资讯，请持续关注福建华图教育。

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　　皮格马利翁效应

　　古希腊有一个著名的神话故事，一位年轻的王子名叫皮格马利翁，他很喜欢雕塑。有一天，他得到了一块洁白无瑕的象牙，就用它雕刻了一个美丽的少女。这个雕塑太美了，以至于王子爱上了这个雕塑，热切地希望“她”成为一个真正的少女，并且每天不停地赞赏“她”的美丽。后来，雕像经不起王子的赞美，并被他的诚心感动，因此真的就变成了一个美丽的少女，和王子生活在一起了。心理学家用这个故事命名了一个心理定律—皮格马利翁效应。

　　美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”，习惯上也称之为皮格马利翁效应。

　　【启示】

　　1.我们对人的看法，无论是正面的或是负面的，都会对对方产生影响，对方的行为结果也越来越接近这种看法。这个效应告诉我们，要想使一个人发展得更好，就应该给他传递积极的期望，即不断地赞赏他，因为这对于人的行为有巨大影响。皮格马利翁效应在人际交往中非常有用处。赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以免让对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

　　2.教育实践也表明：如果教师喜爱某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励;常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，学生更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反，那些受到老师忽视、歧视的学生，久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”，也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习，不理会或拒绝听从老师的要求;这些学生往往会一天天变坏，最后沦为社会的不良分子。尽管有些例外，但大趋势却是如此，这也给教师敲响了警钟。