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2.阅读能力
具体目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”总之，小学段的阅读一是突出学生独立阅读能力的培养，要学会运用多种阅读方法;二是多读，重视积累;三是注重情感体验，培养学生的语感。
经常运用的阅读方法有朗读、默读、浏览、复述、背诵、质疑、预习等方法，每种方法都有具体要求与形式，比如朗读其要求有：正确、流利、有感情、注意停顿、注意声音的轻重、注意速度和节奏、注意语调等等。其形式有：个别读、指名读、齐读、分组读、轮流读、设擂读、分角色读、自由读、引读、跟读等等。
3.习作能力
一篇文章有三个不可缺少的基本因素：一是思想内容，二是组织结构、三是语言表达，根据这个分析，小学生的习作能力可划分为搜集材料的能力、选材立意的能力、构思组材的能力、语言表达能力、修改能力等五种。小学生习作的培养主要是通过积累作文材料、审题、确定中心、选择材料、编写提纲、修改文章、看图作文、扩写、续写等方法进行。
4.口语交际能力
具体目标是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
三、语文学习习惯、方法和态度方面
1.养成学习语文的良好习惯
语文课程培养学生学习习惯，应该是贯穿于语文学习的过程之中，让学生在掌握语文知识、方法和技能的过程中形成。比如养成正确的写字姿势和良好地写字习惯，对学习汉语的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受积累学习素材等，凡是与语文有关的良好习惯都应注意培养。总之，在语文学习中要培养学生认真读书、勤动笔、使用工具书、课外读书读报等习惯
2.掌握基本的语文学习方法
在语文教学中广大教育工作者总结出了很多的学习方法，例如把小学语文学习方法分为查字典、解词、解句、解句群、分段、分层次、质疑问难、做读书笔记、复习、独立解题、阅读与作文中的审题等等。有些阅读方法也可以进行进一步的细分，比如阅读的方法，有朗读法、默读法、浏览法、精读法、略读法、速读法、跳读法、猜读法、圈点读等等。
3.主动学习的态度和自信心
语文课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式，要求学生“能主动进行探究性学习”，并指出要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。所以教师在教学中要引导学生不断提出问题，主动建构知识，在探究的过程中形成自己主动学习的态度。
四、思维能力和创新精神方面
语文教学对发展学生的思维能力有着重要的作用。因此在发展学生语言能力的同时，也要发展学生的思维能力，激发其想象力和创造潜能。
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