人社厅关于《福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案》的通知(11)

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　　5.申报三级教师应具备大学专科毕业学历，并在学前教育机构教育教学岗位见习l年期满并考核合格。

　　第三章正高级教师条件

　　第十一条保教工作要求

　　具有深厚的儿童发展心理学和儿童教育理论基础，精深的幼儿保教知识。具有较强课程与教学领导力，信息技术与教学整合能力，能够创造性地对幼儿园教育教学方法进行改革，改革经验得到推广，教育经验丰富，保教艺术精湛，形成独到的教学风格。任现职以来，同时具备以下条件：

　　1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，爱心、耐心、细心，善于观察、倾听理解幼儿的想法、感受与需要，尊重幼儿个体差异，成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者。保教成果突出，教师同行评价高，近5年以来年度绩效考核至少1次为优秀等级。

　　2.根据不同年龄阶段幼儿身心发展的特点、规律和发展要求，科学合理安排和组织一日生活，能将教育灵活地渗透到一日生活中，所带班级幼儿养成健康的生活习惯和良好的行为习惯，保教结合效果好。

　　3.能创设愉悦的班级氛围，能根据需要创造性使用教育资源，创设的教育环境能引发和支持幼儿的主动活动，满足多方面发展与个性化学习的需要。

　　4.积极参与社会教育活动，与幼儿家长和社区建立良好的沟通渠道，能够针对幼儿的发展、幼儿教育工作和社会教育发展提出建设性意见。

　　5.在市级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题教育讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评。

　　专职从事教研工作的人员，在总结和推广教育改革经验，组织区域教研活动，指导开展园本教研等方面成绩显著。在本级区域开设示范性、研讨性教育活动或专题教育讲座年均2次以上，其中县（区）级教研人员近5年在上一级区域范围不少于4次（至少1次在省级以上开设）；市级教研人员近5年在上一级区域范围不少于3次，省级教研人员近5年在上一级区域范围不少于3次（省级教研人员在省际间开设可视同在上一级区域开设，下同）。

　　6.个人获得县级以上综合表彰或市级以上专项表彰。

　　7.从教以来，获得公开教学竞赛（教学技能竞赛）省级一等奖或国家级二等奖以上，或者获得省特级教师、省级以上学科教学带头人、市级以上老师名园长称号。

　　第十二条教科研工作要求

　　具有指导和引领学前教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。任现职以来，同时具备以下条件：

　　1.主持完成省级以上学前教育研究课题1项或作为核心成员（含主持人前三名，下同）完成国家级课题，取得创新性教育教学研究成果；或获得基础教育省级教学成果奖二等奖以上（成果完成人含主持人前三名，下同）。

　　省级教研人员作为核心成员完成国家级学前教育研究课题1项，市、县（区）教研工作人员主持完成省级学前教育研究课题2项；或获得基础教育省级教学成果奖一等奖以上。

　　2.撰写并公开发表学前教育论文3篇以上（1篇为近3年发表），其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教研工作人员撰写并公开发表学前教育论文4篇以上（1篇为近3年发表），其中至少2篇在核心期刊发表。

　　第十三条示范引领要求

　　1.在本区域学前教育领域享有很高的知名度，是同行公认的教育教学。

　　2.在指导培养学前教育青年教师方面取得成效，任现职以来，指导培养3名以上教师在县级以上优质课、教学技能竞赛等活动中获奖。

　　省、市、县（区）教研员任现职以来，指导培养2名以上青年教师在上一级区域范围内的公开教学竞赛中获得二等奖以上奖励。

　　3.引领园本培训、园本教研活动，对推动本区域幼儿保教工作或幼儿园改革与发展产生重要影响。

　　4.参与“送教下乡”、“送培下乡”等活动（乡村幼儿园教师不作要求，下同），受到基层教师的欢迎和好评。

　　第四章高级教师条件

　　第十四条保教工作要求

　　具有科学的教育观、儿童观，对幼儿园教育教学工作有深入的研究，具有系统扎实的学前教育专业知识和专业能力，具有较高的学前教育实践智慧，教学方法适宜，保教质量高。任现职以来，同时具备以下条件：

　　1.学前教育专业知识和专业能力坚实，掌握幼儿园环境创设、一日生活、游戏与教育活动合理安排的有效策略，积极促进幼儿观察探索、感知体验、交往互动，形成一定的教学特色。

　　2.师幼、同伴关系良好，能因地制宜地使用教育资源，创设的教育环境适宜不同发展阶段的幼儿，满足幼儿全面发展的需要。

　　3.在县级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题讲座3次以上，并获得好评；或在优质保教活动（保教技能竞赛）中获县级一等奖或市级三等奖以上。在特殊教育学校、乡村幼儿园任教满一定年限的教师在校（园）级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题讲座3次以上，并获得好评。