2020年福建省中小学教师招聘教综精讲班：普通心理学+教育心理学解析(5)

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　　第五章 思维

　　真题再现

　　1.A。【解析】常规思维,是指人们根据已有的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题，题目中学生通过已学习掌握的公式来解答问题，符合常规思维的表现。

　　2.间接的。

　　3.√。【解析】变通性即具有较强的应变能力和适应性，摒弃以往的的习惯思维方法而开创不同的能力。即变换对某一问题的研究角度的能力。被试发散项目的范围大，维度多，多个维度说明能变化思考问题的角度，体现了变通性。因此题干说法是正确的。

　　一、单选题

　　1.D。【解析】考查思维的概念，思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接的反映。

　　2.C。【解析】思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。例如，医生通过号脉诊断疾病。

　　3.B。【解析】体现了思维的概括性，思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来加以概括，并不是指某个具体人或物。

　　4.B。【解析】题干中小明借助地面全都湿了，推断昨夜下雨，体现的是思维的间接性，指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。

　　5.D。【解析】根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。

　　6.C。【解析】“一题多解”体现的是发散思维，发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

　　7.D。【解析】题干中学生对于新问题不经过逐步的分析，就能迅速理解并作出判断的思维方式是直觉思维，直觉思维是指人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动。它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。

　　8.A。【解析】题干体现的是常规性思维，常规性思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。例如，学生运用已学会的公式解决同一类型的问题。这种思维创造性水平较低。

　　9.B。【解析】小孩子边搭积木边思考，属于直观动作思维，通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。它往往是人们在边做边想时发生的，具有直观实践性的特点。

　　10.B。【解析】题干体现的是聚合思维，也叫辐合思维。指根据人们已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论，也就是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。

　　11.A。【解析】抽象是在人脑中提炼各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。

　　12.C。【解析】学生掌握了整数、分数和小数的知识概念之后，将这些数概括为有理数，体现的是思维的系统化过程，系统化是指人脑把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。

　　13.D。【解析】小明比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺乏灵活性，灵活性指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题;在条件发生变化时，能随机应变，及时改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径。

　　14.C。【解析】警察判案要能理性客观，不能受情绪和个人偏好的影响体现的是思维的批判性，不仅是指客观地评价他人的思想和成果，吸取别人的长处、优点和思想的精华，摒弃别人的短处、缺点和思想的糟粕，也善于严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受自己的情绪和偏爱的影响。

　　15.B。【解析】本题考查对思维品质的理解。思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，是指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应对变化。题干中的“机智如我”属于灵活性。

　　16.A。【解析】题干体现了思维的广阔性，思维的广阔性又称思维的广度，是指善于全面地考察、分析问题的思维品质。题干中教师赏识广博、全面而细致的讲课，体现了思维的广阔性。

　　17.D。【解析】思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入地指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。题干中，小红常常“眉头一皱计上心来”形容的是略微一思考，猛然想出了一个主意，体现了思维的敏捷性的特点。

　　18.D。【解析】流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少;变通性即灵活性，是指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。所以题干中学生在单位时间内给出了很多的答案说明学生思维流畅性好。但是都是在餐饮用具范围内又说明学生思维缺乏变通性。

　　19.B。【解析】发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。

　　20.D。【解析】创造性思维过程包括四个阶段，分别是：准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段和验证阶段，D项的假设阶段不属于其中。

　　二、多选题

　　21.BCD。【解析】培养人们创造性思维的能力通常则通过训练思维的流畅性、变通性和独创性。

　　22.BCD。【解析】推测与假设训练主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。如续编故事法、假想性推测、假定性角色等，A选项的设计贺卡、图片、小模型属于自我设计训练。

　　23.ABD。【解析】创造性思维过程包括四个阶段，分别是：准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段和验证阶段。

　　24.AB。【解析】思维的特征包括间接性和概括性。思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识;思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来加以概括。

　　25.BD。【解析】根据思维的逻辑性，可分为分析思维和直觉思维，分析思维是指遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论的思维;直觉思维是指人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动。它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。

　　三、填空题

　　26.间接的。

　　27.分析思维。

　　28.发散思维。

　　29.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

　　30.明朗期。

　　四、判断题

　　31.√。【解析】“瑞雪兆丰年”这个结论的得出体现了思维的概括性，思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来加以概括。

　　32.×。【解析】既注重问题整体,又注重细节体现思维的广阔性。

　　33.√。【解析】思维是人脑对客观事物间接地反映，所以通过思维我们能认识不能直接感知的事物，也能对没有发生的事情做出预测。

　　34.×。【解析】高智商是高创造力的必要非充分条件，所以智商高，创造力不一定高。

　　35.×。【解析】感知觉是思维的基础，并不是没有关系的。

　　36.√。【解析】根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维。

　　37.√。【解析】思维的基本过程是分析与综合。

　　38.√。【解析】思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入地指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。题干中，“眉头一皱计上心来”形容的是略微一思考，猛然想出了一个主意，体现了思维的敏捷性的特点。

　　39.×。【解析】“打破砂锅问到底”体现了思维的深刻性，深刻性指的是能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。

　　40.×。【解析】根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维。

　　五、简答题

　　41.【参考答案】

　　(1)创设有利于创造性产生的适宜环境;

　　(2)注重创造性个性的塑造;

　　(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

　　42.【参考答案】

　　(1)流畅性，指单位时间内发散项目的数量。创造性高的人，能在短时间内想出数量较多的项目，亦即反应迅速而众多。

　　(2)变通性，即具有较强的应变能力和适应性，摒弃以往的的习惯思维方法而开创不同的能力。即变换对某一问题的研究角度的能力。

　　(3)独创性，即产生新的非凡思想的能力，表现为产生超乎寻常的、独特新颖的见解，即产生不寻常的解题方案的能力。如产生独一无二的回答。

　　43.【参考答案】

　　(1)加强科学思维方法论的训练;

　　(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性;

　　(3)加强语言交流训练;

　　(4)发挥定势的积极作用;

　　(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

　　六、案例分析题

　　44.【参考答案】

　　1.(1)小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，这体现了他思维的批判性。

　　(2)小叶能透过现象看本质，喜欢打破沙锅问到底，这体现了他思维的深刻性。

　　(3)数学课上，当问题与条件发生变化时，小叶总能打破常规，相出新办法，这体现了他思维的灵活性。

　　(4)小叶解决问题当机立断，毫不犹豫，这体现了他思维的敏捷性。

　　2.教师培养学生良好思维品质的措施有：

　　(1)加强科学思维方法的训练。案例中梁老师针对学生思维品质的实际，在数学课上采取新举措来针对性培养。

　　(2)运用启发式方法调动学习思维的积极性、主动性。案例中梁老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。

　　(3)加强语言交流训练。案例中教师在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的理解力。

　　(4)培养学生解决实际问题的思维品质。案例中在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题。

　　七、名词解释题

　　45.【思维】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接的、概括的反映。

　　46.【分析】在头脑中把事物整体分解成各个部分或各个属性。

　　47.【创造性思维】创造性思维是指其结果具有新颖性、独特性和价值的思维，是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。