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(1)遗传决定论
这种理论认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，认为儿童的智力与品质在生殖细胞的基因中就早已决定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。
| 代表人物 | 理论 | 名言/实验 |
| 高尔顿 | 遗传定律/优生学 | — |
| 霍尔 | 复演说 | “一两遗传胜过一吨教育” |
| 格赛尔 | 成熟势力说 | 双生子爬梯实验 |
(2)环境决定论
这种理论把儿童心理的发展归结为环境和教育作用的结果，行为主义者是环境决定论的代表。
| 代表人物 | 理论 | 名言/实验 |
| 华生 | 行为主义心理学派创始人 | “给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、富豪，或者使他们成为乞丐或盗贼”。 |
| 斯金纳 | 程序教学理论 | 通过“操作”和“强化”任意塑造人的行为。 |
(3)二因素论
到20世纪中叶，人们开始注意到遗传与环境都是心理发展必不可少的因素，并提出了各种折中的观点，同时开始研究分析各自的作用，“各起多少作用”，史称“二因素论”。例如，美国心理学家吴伟士认为，儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。若遗传设为长，环境为宽，那么发展就等于二者构成的长方形的面积。德国儿童心理学家施太伦则认为儿童心理发展是儿童内部性质和外界环境相加的“辐合”或“回合”。二因素论把遗传和环境看做以共享儿童心理发展的同等成分，看做两种互相孤立存在的因素，没有揭示出两者之间更为复杂的关系，因而只能是以上两观点的简单而机械的拼凑。
(4)相互作用论
这是目前影响较大的一种观点，持这种观点者不仅承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，而且指出了两者之间的相互作用。认为遗传对心理发展的作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。
(二)主观因素
影响婴幼儿心理发展的主观因素是儿童心理本身内部的因素。
1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因。
2.儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因和动力。
(三)主客观因素之间的关系
影响学前儿童心理发展的主客观因素是相互影响、相互制约的。既要充分肯定客观因素对儿童心理发展的影响，也不可忽视儿童心理成熟对客观因素的反作用，主客观因素是相互作用的循环。
【试题示例】
1.【单选】生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )。
A.稳定性 B.可变性 C.阶段性 D.顺序性
1.【答案】B
【解析】由于外界环境的影响，幼儿心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这就是所谓的可变性，稳定性和可变性是相互统一的。故本题选B。
2.【单选】个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是对儿童身心发展的( )规律的解释。
A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性
2.【答案】D
【解析】儿童心理的发展是一个从量变到质变的过程，不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发展的阶段性。儿童心理发展的阶段，往往以年龄为标志，所以又称为“年龄阶段”。故本题选D。
3.【单选】儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维，说明了儿童发展的( )。
A.层次性 B.不可逆性 C.不平衡性 D.阶段性
3.【答案】B
【解析】童心理发展的具体过程具有不可逆性。以思维发展为例，发展的定向性决定着儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维。故本题选B。
（编辑：郑开司）
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