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幼儿心理学:幼儿思维的发展

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　　一、思维的概述

　　(一)思维的基本概念思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是人认识的高级阶段。

　　(二)思维的特点

　　思维具有两个基本特点：间接性和概括性。

　　1．思维是对事物间接的反映

　　2．思维是对事物概括的反映

　　二、儿童思维的阶段性

　　(一)直观行动思维

　　儿童初的思维是以直观行动思维为主。直观行动思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。

　　1．思维依赖于一定的情境

　　2．直观行动思维离不开儿童自身的行动

　　(二)具体形象思维

　　3—6、7岁的儿童的思维，以具体形象思维为主，所谓具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。

　　(三)抽象逻辑思维

　　6、7岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。抽象逻辑思维反映事物的本质特征，是指运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维。幼儿阶段只有抽象选择思维的萌芽。

　　三、幼儿的概念、判断与推理的发展特点

　　概念、判断和推理是思维的基本形式。幼儿思维基本形式的发展特点也体现出幼儿思维的具体形象性。

　　(一)幼儿对概念的掌握

　　幼儿初期，幼儿所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物。

　　幼儿中期，幼儿已能掌握事物某些比较突出的特征，由此获得事物的概念。

　　幼儿晚期，幼儿开始初步掌握某一实物较为本质的特征，如功用的特征或若干特征的总和。

　　(二)幼儿对事物判断的特点

　　1．判断形式间接化。

　　2．判断内容深入化。

　　3．判断根据客观化。

　　4．判断论据明确化。

　　(三)幼儿对事物推理的特点

　　幼儿推理发展的～般趋势：

　　1．推理过程随年龄增长而发展；

　　2．推理过程划分为不同水平的等级；

　　3．儿童推理方式由展开式向简约式转化。

　　(四)幼儿理解事物的特点

　　1．幼儿理解事物的水平不高，不深刻，常受外部条件的限制。

　　2．幼儿对事物的理解常是孤立的，不能发现事物之间的内在关系。年龄越小的幼儿，这个特点表现越明显。

　　3．幼儿对事物的理解主要依靠事物的具体形象。

　　4．幼儿对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义。

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