【导读】华图福建教师招聘考试网同步福建教师招考网发布：2015年福建教师招聘考试辅导资料：教育有效性(2),详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师招聘微信公众号(fjjsks),福建教师招聘培训咨询电话：0591-87618197；88780197,微信号：18959130107
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有学者认为，所谓“有效”主要是指教师通过一段时间的教育之后，学生所获得的具体进步或发展。在英文中，对有效或有效性(effective)具有代表性的解释是：“足够实现某一目的，达成预期或所期望的结果”、“与某一事件或情况的成果有关，有实现目标的力量，反映某一行动的完成或获得结果”。在中文中，将有效性解释为“能实现预期目的，有效果”。通过以上定义可以看出“有效”与否主要围绕“效率”和“目标”。诚如上文所述，教育中对效率与目标的追求是合理合法的，尤其考虑到大工业时代，教育面临着大规模的需要。但这是远远不够的，教育有效性还应该有另外一维，即责任。如果说“有效”关注的是结果，“责任”则关注的是过程，两者应该共同作为教育有效性的根基。
价值层面的教育有效性观念，在具体的教育行为功能发挥方面则表现为整体优化的教育原则。但仅仅只从技术层面考虑教育有效性的问题，其教育结果总是将教育行为功能大化，从而不断加剧日常教育的难度和密度，致使学生和老师都不堪重负，更谈不上师生的责任意识了。价值层面上的教育有效性观念强调，教育行为功能的发挥一定要置于学生的成长活动结构来考察，把学生的成长活动作为一个整体来对待，那么教育行为的功能发挥就应该是优化或恰到好处，而不应该是大化和越多越好了。
30多年来，教育改革一直在进行，但从整体上看，教育观念并没有根本性的突破，其中一个重要原因是没能很好地回答和研究价值层面上的教育有效性问题，以至于教育越搞越难，师生负担越来越重。价值层面的教育有效性观念并非不要直接的教育效果，但它认为更应该持久地培育和保护学生的学习基础和发展基础，以便持续发展，如学习兴趣、习惯、愿望、态度、方法、经历、体验、能力等，而且培育和保护这种内在的、长远的学习和发展基础，是需要师生双方特别是教师投入时间、精力和智慧，尤其是教师的教育责任意识。教育责任意识是教师对分内应做的工作应做好的体认。它体现了教师的教育责任感，既是教师做好教育工作的强烈愿望，也是他们觉得这值得做、是自己的义务的心理认可。责任是教师永远追求教育有效的力量源泉。一方面，它使教师对工作充满热情，热爱学生，热爱所教学科，热爱教育，并全身心地投入，努力追求教育有效性;另一方面，它促使教师不断学习、运用、创生教育的知识和提高教育能力，具备成为高质量教师的条件;再一方面，它促使教师创新教育方法，在教育中发挥创造性，展现教育机智。
美国学者奥瑟(Fritz K. Oscer)和狄克(Andreas Dick)等人研究发现，现实中一旦人们将有效性与责任割裂开来，责任就会更少受到考虑。在大多数人看来，教育要紧的还是有效性方面，而不在乎是否基于伦理的、负责任的立场。这种偏见在广大一线教师中普遍存在。我们认为，教育应该建基于责任。
教育建基于责任，意味着要考虑那些眼前看似有效的模式、方法、策略等对学生持续发展的影响。这等于说并非课堂教育效果好的方法就一定是好方法，要确保直接的教育效果服从和服务于长远发展的内在基础。
教育建基于责任，意味着教育中师生应当充满人文关怀，关爱是走向彼此心灵的通道，教师要关爱学生，学生要体谅教师的辛苦，学会感恩。以牺牲学生的身心健康与人格健全而获得考试成绩的做法是不可取的。
教育建基于责任，意味着师生课堂建构的知识、意义与体验，一方面是有生活关联性的，是指向生活的意义性的，而不是某种外在的评定标准;另一方面，这些知识和经验又具有个性的，表达每个人的不同理解与视界。
教育建基于责任，意味着教师不能满足于教给学生一些冰冷的知识，而是引领他们学会学习、学会合作、学会思考和创造，更重要的是学会生活。如同杜威所说：“教育并不是一件‘告诉’与被告诉的事情，而是一个主动的和建构性的过程，这个原理几乎在理论上无人不承认，而在实践中无人不违反。”
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