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一、单项选择题
1． 人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果，这些期望都可以理解为( )
A．广义的教育目的
B．狭义的教育目的
C．广义的教育
D．狭义的教育
2． 素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质是( )
A．选拔性、淘汰性
B．目标性、水平性
C．参照性、差异性
D．常模性、个别性
3． 美国行为心理学家华生说，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。这种说法是典型的( )
A．内发论
B．外铄论
C．多因素相互作用论
D．个体本位论
4． 我国义务教育的教学计划应具备以下哪三个基本特征? ( )
A．强制性、普遍性、基础性
B．强制性、全面性、基础性
C．强制性、普遍性、差异性
D．强制性、个别性、基础性
5．所谓智力．一般指人们的认识能力。主要包括：注意力、观察力，记忆力，思维力、想象力。其核心是( )
A．观察力
B．记忆力
C．思维力
D．想象力
二、填空题
1．创新教育不仅是一种智力特征，更是一种____。
2．师生关系在人格上是一种____的关系。
3．国家课程的编制往往采用____的开发模式，实施“中央一外围”即自上而下的政策，以确保一个国家所实施的课程能够达到统一，共同的质量。
4．教学的主要任务是引导学生掌握科学文化____。
5．学生练习的种类很多，按培养学生不同方面的能力分为：各种口头练习，书面练习和____。
三、简答题
1．教科书有什么作用?
2．教学过程的基本特点是什么?
四、论述题
一位语文老师给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”老师脸一一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你学的范围，你只要记得韩愈是‘唐宋八大家’之一就行了。”一句话，把大家说的日瞪口呆。以后，再有什么问题也不敢问了。请结合学过的教育理论和教学中的师生关系进行分析。
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（编辑：Aria）
