2016下半年福建省教师资格证笔试备考习题：中学部分（8）(2)

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　　二、辨析题

　　1.教育具有促进经济发展的功能。

　　三、简答题

　　1.简述青少年心理发展的阶段特征。

　　四、材料分析题

　　1.阅读下列材料，回答问题。

　　赵老师是某中学的一名青年老师，现在正担任着班主任工作，他深深服膺与伟大的教育家陶行知先生“爱满天下”的教育名言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，取得学生对他的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧。不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。因此赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

　　问题：

　　请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里。

　　试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。

　　[参考答案及解析]

　　一、单项选择题

　　1．【答案】A

　　【考查要点】本题考查的知识点是“古代教育思想”，这部分知识需要考生了解。

　　【老师详解】“子以四教：文、行、忠、信。”意思是说孔子以文、行、忠、信四方面来教弟子。其中“文’’是知识，“行”是品行，“忠”是忠义，“信”是信用。由此可知，“诗、书、礼、易、乐、春秋”是知识，属于“四教”中的“文’三：所以本题选A。

　　2．【答案】C

　　【考查要点】本题考查的知识点是“我国学制的沿革”，这部分知识需要考生了解。

　　【老师详解】“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国首次颁布的个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国个实行的现代学制。辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”。1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称为“新学制”或“六三三学制”。此后，国民党政府于l928年对学-N作了一些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立之后。所以，本题选C。

　　3．【答案】D

　　【考查要点】本题考查的知识点是“影响人发展的主要因素及其在人的发展中的作用”，这部分知识需要考生理解。

　　【老师详解】个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。因此本题的正确答案为D。

　　4．【答案】B

　　【考查要点】本题考查的知识点是“新课程教学改革”，这部分知识需要考生了解。

　　【老师详解】教学观念不转变，教学改革无从谈起。新课程教学改革要求我们首先应确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

　　5．【答案】A

　　【考查要点】本题考查的知识点是“教学的基本原则”，这部分知识需要考生掌握。

　　【老师详解】“学不躐等”是说教学要遵循学生心理发展的特点循序渐进。因此本题选A。

　　二、辨析题

　　1．【考查要点】本题考查的知识点是“教育与经济的相互关系”，这部分知识需要考生理解。

　　【参考答案】正确。因为教育是劳动力生产、再生产的重要内容与主要手段；教育是科学知识和技术再生产的重要手段；教育促进现代经济的增长和发展，推动现代经济的知识化过程。

　　三、简答题

　　1．【考查要点】本题考查的知识点是“青少年身心发展的特点”，这部分知识需要考生了解。

　　【参考答案】

　　(1)少年期少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。这一时期的心理发展主要体现为半成熟、半幼稚的特点。独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交杂，抽象逻辑思维占主导地位，并出现了反思思维。思维的对立性和批判性有所发展，但仍有主观性和片面性。少年期的心理活动随意性增强，能随意调节自己的活动；独立意识增强；社会高级情感迅速发展，道德行为更加自觉。(2)青年初期青年初期是指l4、15岁至l7、18岁时期，相当于高中阶段。这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想自我与现实自我仍面临分裂危机。意志上有时也会出现与生活相脱节的幻想。

　　四、材料分析题

　　1．【考查要点】本题考查的知识点是“德育的基本原则和教师的素养”，这部分知识需要考生熟悉和运用。

　　【参考答案】(1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好。但他为了取得学生对自己的依赖，几乎对学生的各种愿望都有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，严爱相失。

　　(2)赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要学会理论联系实际，对所学到的知识进行分析、再创造，制订一套可行的教育教学方案。既要尊重信任学生，也要严格要求学生。