【导读】华图福建教师招聘考试网同步福建教师招聘考试网发布：福建教师招聘考试中学教育知识与能力考题演练：2017年8月5日,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师招聘微信公众号(fjjsks),福建教师招聘培训咨询电话：0591-87618197；88780197,微信号：18959130107
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1．现代教育注重培养学生的创造性思维，而创造性思维的核心是()。
A．动作思维
B．形象思维
C．发散思维
D．聚合思维
2．教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式
是()。
A．奖励
B．惩罚
C．负强化
D．正强化
3．能够解释“模样示范”教育效应的现代心理学理论是()。A．试误说B．从众说
C．观察学习说
D．认识说
4．对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于()。
A．下位学习B．上位学习
C．并列结合学习
D．符号学习
5．如果A大于8，B大于C，那么A大于C，这种知识类型是()。
A．程序性知识
B．陈述性知识
C．语义知识
D．隐性知识
6．用不同的形式变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来获得概念的方式是()。
A．举例
B．比较
C．变式
D．归纳
答案及解析
1．C[解析]创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识的新领域，开创人类认识新成果的思维活动。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式，是创造性思维的核心，其主要特征有：流畅性、变通性和独创性。因此，本题选c。
2．C[解析]强化有两种，一种是在所期待的行为出现后，给予一个愉快刺激，这是正强化；另一种是在所期待的行为出现后，撤销一个厌恶刺激，这是负强化。这两种强化方法都是为了增加某种行为出现的概率。因此，本题应该选C。
3．C[解析]观察学习又称无尝试学习或替代性学习，是指通过对学习对象的行为、动作以及它们所引起的结果观察，获取信息，而后经过学习主体的大脑进行加工、辨析、内化，再将习得的行为在自己的动作、行为、观念中反映出来的一种学习方法，因而这种理论能够解释“模样示范”的教育效应。
4．C[解析]根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。题干中“质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系”既非类属关系又非总括关系，因此其学习属于并列
结合学习。
5．A[解析]程序性知识主要是通过产生式和产生式系统表征的。产生式就是“如果……那么……”的规则。因此本题选A。
6．C[解析]题干是对变式概念的理解。
（编辑：Aria）
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