福建教师资格面试：《逃家小兔》教学设计

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　　教学目标：

　　1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

　　2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

　　3、通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小朋友们，你们喜欢读书吗？

　　2、师总结：

　　古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！

　　今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。

　　3、观察封面封底，引发想象

　　?（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?看图应按顺序看，先看文字

　　文字：题目《逃家小兔》，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子）作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德）

　　翻译者（黄迺毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。出版社（少年儿童出版社）

　　图画?再看看图画，你看到了什么？这是一对母子。他们在那里干什么？?小兔子和兔妈妈在这里过着幸福的生活。你瞧，他们在说什么呢？

　　4、看完了封面，咱们来看封底，这里有两段文字，

　　段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作，接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧！

　　二、学习交流故事

　　（一）精心指导阅读次变化。

　　1、有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！”

　　（1）小兔说完，妈妈会怎样？她可能会怎么想？（跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀？家里不好吗？爸爸妈妈不爱你吗？）

　　师评:这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”就这样，一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。

　　2、小兔逃走了，妈妈当然要去——追，可妈妈追不到它。仔细看看这幅图，这只小兔把自己变成了什么？这条鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，叫鳟鱼。

　　3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢？我们来看看小兔是怎么说的。（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。

　　4、自由练读

　　5、请你读，你为什么这样读？

　　指导读

　　?你为什么读得这样高兴？终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时当然非常高兴。

　　?谁再开心地读读？

　　?除了开心，小兔还会有什么心情？（舍不得、想念妈妈）

　　?你能再读读吗？带着这种不舍与想念

　　7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈也要大变身了，你瞧，他变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)

　　?你是怎么看出来的？（兔妈妈走向一面墙，那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。她说：

　　（出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）谁来做一回兔妈妈。

　　8、瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！大家再看（出示彩图）

　　?有意思吗？哪儿有意思？

　　?为什么用胡萝卜来钓小兔？

　　?是的，妈妈知道小兔永远爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼，你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗？

　　（不会）为什么？

　　?对呀，妈妈想得多周到的！

　　9、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈？同桌两个小朋友试试。?（分角色读）刚才我看到你们组读得认真，老师就给你们带上头饰，你们俩来读一读吧。多有趣的母子俩啊！

　　?（男女生分角色读）我请男生做小兔，女生做兔妈妈，来读读这个对话。多可爱的母子俩啊！

　　（二）放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节

　　1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变化了。

　　大家猜猜，小兔会作哪些变化呢？

　　?下面我们轻轻地打开书本，看看这只小兔逃家的故事。（出示要求）老师提醒?大家放声来读，?不但读准字音读通句子，?还要留心一下小兔共做了几次变化？分别变成什么？（生自由读故事）

　　1、交流

　　?小兔共变化了几次？（七次）

　　?次变化我们已经学过了，那后面分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？谁来说第二次？

　　?可不可以这样说？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）

　　2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。（出示：小兔说：“我要变成。”妈妈说：“那我就变成，。”（自由练习说）

　　3、谁来选择一次说一说？

　　4、小兔一次又一次失败了。此时此刻，如果换了你是小兔，还会生出新的出逃主意吗？请大家发挥自己丰富的想象力，再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。

　　（三）重点指导学生感悟画面和文字。

　　过渡：看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了！让我们再次走进这个故事，用心感受这个故事，找找令你感动的画面，在小组里说说令你感动的原因，从哪些地方感受到的？

　　交流：一、爬山图

　　1、说得很好，大家看，你注意到妈妈的神情了吗？（眼睛一直注视着前方）此时，她的心里在想什么？（指名）

　　师：是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。

　　2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险？

　　师：路上的艰险数也数不清，淘气的小兔子还在不断的向上逃避着妈妈，不如知难而退，就此放弃把！（不），你瞧，妈妈已背上行囊，做好了长途跋涉的准备。这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！你觉得这是一位怎样的妈妈？

　　3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动，想和小朋友们合作读一读，好吗？

　　二、园丁图

　　1、妈妈用什么来培育小兔这朵花？是浇水施肥？而是给小兔吃有营养的食物。师：妈妈是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他说“如果你变成小花，我就变成园丁，还是会找到你！”

　　三、大树图

　　1、原因：是呀，即使是可以高高飞翔的鸟儿，也总有倦了需要停下歇息，或是回巢的时候，那么这棵大树便该是好的休息场地了吧。

　　2、哪些细节让你感动？

　　兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱，好像在说：——

　　3、师总结：大树是鸟儿温暖的巢，妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。

　　四、帆船图

　　1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？

　　2、兔妈妈想把小兔吹到哪里？（妈妈想要他去的地方）

　　师：妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊！不管孩子走到哪，妈妈永远形影相随，那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫，奋不顾身？那是妈妈的爱啊！

　　3、女孩子们做一回兔妈妈，把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧！