福建教师资格面试：《美丽的丹顶鹤》教学设计

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　　教学目标：

　　根据新课程标准对低年级阅读教学的要求，我制定以下的教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段，图文对照展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美.

　　2、学会本课生字“虑”，认识“虎”字头，理解由生字组成的词语。

　　3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。

　　教学重难点：

　　引导学生有感情地朗读课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美。

　　教学过程：

　　一、激情导课：

　　1、小朋友们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤正唱着嘹亮的歌儿，从北方飞来呢。这节课就让我们继续学习——《美丽的丹顶鹤》。齐读课题。

　　2、上节课学习的词语宝宝还认识吗?(开火车读)：无忧无虑引吭高歌遥远逗人喜爱所以不论传说黄海之滨度过

　　同学们，真了不起。词语宝宝读得准确而响亮，相信课文也会读得美美的。

　　二、民主导学：

　　任务一：学习二、三自然段，感受丹顶鹤的美。

　　步骤1：（1）自由朗读2自然段，用横线画出表示颜色的词，同桌交流。（2）同桌对读，读出丹顶鹤外形的色彩美。

　　展示交流：1、你找到了哪些表示颜色的词呢？（洁白，黑，鲜红鲜红）

　　2、谁能通过读来让我们感受一下丹顶鹤的色彩美呢？

　　3、请大家看屏幕，看看丹顶鹤多美（出示图和文字）

　　先看它的羽毛（1）“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的”。

　　①读正确，注意儿化音“边儿”

　　②图文对照，老师把这句话变成“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀却是黑的”行吗？（不行）为什么？（生说）评价：从“边儿”一词让我们感受到丹顶鹤的羽毛黑白分明，清清爽爽，多美呀！再读这一句。

　　除了黑白分明的羽毛，你还觉得它哪儿很美呢？

　　（2）“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

　　①指名读，评价。

　　②读了这句话，你知道为什么叫他丹顶鹤了吗?(用上“因为---所以---”说一说)这里的“丹”指的是“红”。见过红宝石吗？（出示图）和丹顶鹤头顶的“红”有什么共同点？（特红，特鲜亮）文中用一个词语形容（鲜红鲜红）读好这个词。在黑和白之间有一抹耀眼的红色，多美呀!男生来读这句，女生再读

　　③你也能模仿“鲜红鲜红”这种形式再来说几个颜色的词嘛？比如：

　　（1）、春天的油菜花开了，远远望去（金黄金黄）的。

　　（2）、秋天到，枫叶（火红火红）的，像火一样。

　　（3）、冬天，下雪了，地上（）的，像铺了一层厚厚的白地毯。（评价：真好，小朋友们不仅会积累，还会运用。）

　　4、纯洁的白色，高雅的黑色，美丽的红色，世界上美丽的三种颜色都体现在了丹顶鹤的身上。让我们再一起领略丹顶鹤的美吧。

　　5、出示幻灯片：

　　丹顶鹤有一身______________，而脖子和翅膀边儿却是____________。它的头顶就像___________，___________的，怪不得_________________。

　　（1）谁愿意来挑战一下，先自己练一练，指名背。

　　（2）看丹顶鹤画面，集体背诵。

　　过渡：大家背的很投入，短短的时间就把丹顶鹤的外形色彩都记在了心里。那么，丹顶鹤还美在什么地方？

　　步骤2：自由大声朗读第三自然段，边读边想：丹顶鹤还美在哪里？

　　预设学生回答：(1)“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”看图，丹顶鹤的身材修长，多像一个美丽的芭蕾舞演员。

　　(2)“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”想看看在地上“引吭高歌”的丹顶鹤吗？（看图理解）。看，嘴巴张的大大的，脖子伸得长长的，他在做什么？放开喉咙唱歌，对，这就是“引吭高歌”。读好词语

　　‚丹顶鹤不仅是天才的歌唱家，他的舞姿也特别美，（看“展翅飞翔”图，多么轻盈的舞姿）你能做一下展翅飞翔的动作吗？读好词语“展翅飞翔”

　　ƒ引读：丹顶鹤不论————，还是———，都显得那么————。“高雅”的意思你明白了吗？我们可以拆开词来理解：高就是“高贵”；雅就是“典雅，文雅”）

　　女生读引吭高歌，男生读展翅飞翔，全班一起读显得怎么样？

　　这又是从哪方面写出丹顶鹤的美呢？（姿态）

　　其实，丹顶鹤不仅引吭高歌和展翅飞翔的姿态美，其他时候的姿态也是美丽的，想看看吗？（一边出示图，一边叙述：1、丹顶鹤在水边觅食；2、三三两两的丹顶鹤在快乐地戏水；3、丹顶鹤翩翩起舞；4、瞧，丹顶鹤带着孩子伴侣悠闲散步；5、一只只丹顶鹤翱翔天际）有一个要求：想想这是丹顶鹤的什么姿态？就让我们学着课文的样子赞美一下丹顶鹤吧，出示：：丹顶鹤不论————，还是———，都显得那么————。

　　（3）这么美的丹顶鹤，不光大家喜欢，传说连神仙都把它当作自己的旅伴呢，因此，丹顶鹤又有了另外一个名字—“仙鹤”。多美丽的名字，快读出对他的喜爱之情吧。

　　2、我们来合作读这一段好吗？（老师读句，女生读第二句，男生读第三句，全体读后一句）。

　　这群丹顶鹤越过高山，飞过大河，它们要飞到哪儿呢？（齐读后一个自然段）第二故乡是黄海之滨，那故乡呢？（黑龙江扎龙自然保护区）像丹顶鹤这种冬天到南方过冬，来年春天再飞回北方的鸟叫—侯鸟。读了这段话，你觉得丹顶鹤在它的“第二故乡”生活怎么样？（学生叙述）“无忧无虑”是什么意思呢？（看“忧和虑”都和人的心情有关：没有忧愁和烦恼）说明这里怎样？（环境好，人们非常爱护他们）知道吗？丹顶鹤是稀有动物，全世界只剩下1200多只了，可还有一部分人在捕杀丹顶鹤，听到这个消息，你想对大家说什么？

　　任务二：写好字。学习“虑”“度”字。

　　后一段中两个字宝宝想回田字格的家，我们一起送回去，好吗？①观察字形结构，认识新偏旁虎字头。

　　②师范写，生书空，描红，仿写，教师巡视。

　　③扩词

　　作业设计：

　　1、背诵课文。

　　2、根据第二自然段的描写画一只丹顶鹤，并涂上颜色。