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福建教师资格证笔试资料-《幼儿园综合素质》：幼儿教育的本质

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　　一、幼儿教育的概念

　　广义上，幼儿教育可以视为凡是对幼儿进行的教育，包括家庭中进行的和社会中进行的，比如父母对幼儿的教育，社会中大众媒体的宣传教育，等等。

　　狭义的幼儿教育则专指幼儿园的教育。当然，幼儿园教育并非仅指幼儿园内进行的教育，还应包括幼儿园依据社会的要求，充分利用家庭、社会这些积极有利的因素，形成教育合力，对在园幼儿进行有目的、有计划、促进其身心和谐全面发展的一种教育活动。

　　二、幼儿教育的特点

　　幼儿园教育的特点是有幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质规定的，了解幼儿教育的特点有助于更好地进行幼儿素质教育。

　　（一）启蒙性

　　幼儿园是对3~6岁幼儿实施保育和教育的机构，所以幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的生成长奠定根基。所谓“启蒙”，即开发启蒙，启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的、易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。

　　（二）生活化

　　对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的。所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。

　　（三）游戏性

　　游戏是幼儿基本的活动，是幼儿基本的学习方法，也是幼儿获得发展的基本的途径。幼儿园教育活动的游戏特性是显而易见的。

　　（四）活动性

　　对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。

　　（五）潜在性

　　幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育，它只需要向幼儿传递关于自然、社会和人类浅显的知识和概念，但涉及面极广，类型极多，从幼儿学习的角度看，由于年龄小、知识经验贫乏，所以幼儿园的教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意图也是蕴藏在环境、材料、活动和教师的行为之中，可以说是幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。

　　三、幼儿教育的任务

　　（一）保护和培植幼儿身体以及各种精神官能的发育成长

　　（二）促进幼儿身心全面健康和谐发展，为其终身发展奠定良海的基础

　　（三）塑造健康人格，培养良好习惯

　　（四）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备

　　四、幼儿教育的重要性

　　（一）幼儿时期是智力开发的佳期

　　美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展快的时期，对于一个18岁的孩子，他所达到的正常智力水平，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4~8岁获得的，20%是8~18岁前获得的。

　　由此可见，幼儿大脑发展速度非常快。在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果是非常明显的。

　　（二）幼儿时期是人格健全的关键期

　　幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来认识自己。若在这个时期对孩子施以正确的教育与引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有积极的影响。相反，若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。

　　（三）幼儿时期是性教育的关键期

　　3岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、举止、表情上模仿女孩，就成为女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、举止、表情上模仿男孩，就称为男性化女孩。这称为性角色畸形。因此，此时进行正确的性教育是十分必要的。

　　幼儿教育的重要性的另一种说法：

　　1、幼儿教育对人的社会性、人格品质的发展极其重要；

　　2、幼儿教育有助于幼儿认知的发展；

　　3、幼儿教育有助于幼儿自我意识的发展。

　　总之，幼儿时期是智力开发、人格健全、性教育的关键期。在幼儿教育上，要引导幼儿形成正确的思维方式、培养良好的学习心态，以应对学习和工作中遇到的困难和挫折。所以，幼儿教育决定着人生的命运与幸福。

　　五、践行正确的幼儿教育价值观

　　（一）实施儿童权利公约，让每个儿童拥有佳的人生开端。

　　（二）贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园管理条例》，规范和提高幼儿教育机构的保教质量，以正确的教育价值观引导幼儿教育向正确的方向发展。

　　（三）以教育部颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》为指导，以适宜的儿童发展指标指导幼儿教育工作，让儿童拥有基本的、有利于一生发展的学习。

　　（四）加大学习、研究、实践、宣传力度，营造浓郁的舆论氛围，逐步建立全社会对幼教工作的价值认同与协作。