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创设情境,识记生字:
(一)情境导入:同学们,今天森今天森林王国里可热闹了,他们在进行一次有趣的比赛,你们想去看看吗?这次比赛呀,很多小动物都前来参加了。老师根据这些小动物的特点编了谜语,请你来猜一猜,都有谁吧!
(二)识记“猴子”:
1、师说猴子的谜语,生猜谜。
2、课件出示猴子图片和生字“猴子”,指名学生读词。
3、正音,识记字形:
①“子”:放在这个词语里要读轻声,指导读出轻声。
②“猴”:鼓励自主识记,偏旁是反犬旁,中间还有个单立人。
4、再叫叫动物的名字,读准词语。。
(三)识记“公鸡”:
1、师念《画鸡》,作为“公鸡”的谜语,生猜谜。
2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”,指名学生读词。
3、正音,识记字形:
“公”:指名读好。再引导学生自主观察,“公”上面部分是个“八”字,顺势指出新偏旁“八字头”,与“人字头”进行区分。
4、再叫叫动物的名字,读准词语。。
(四)识记“松鼠”:
1、师说松鼠的谜语,生猜谜。
2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”,指名学生读词。
3、正音:指出“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音的。开火车读,齐读。
4、识记字形:
①“松”:学生自主观察,木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树,所以“松”是木字旁的。
②“鼠”:学生自主观察,“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似,鼓励学生说说“鼠”和老鼠具体相似的地方。出示“鼠”这一象形字演变过程。
5、再叫叫动物的名字,读准词语。
(四)识记“鸭子”:
过渡:看看,接下来又有什么动物出场呢?
1、师说鸭子的谜语,生猜谜。
2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”,指名学生读词。
3、正音,识记字形:
①“子”:从“猴子”一词迁移至此词,发好“子”的轻声。
②“鸭”:自主识记字形,右边有个“鸟”,指出新偏旁“鸟字旁”。
将“鸭”与“鸡”两字进行对比,发现不同,加深识记。
4、再叫叫动物的名字,读准词语。
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(编辑:Aria)