福建教师资格面试：《从现在开始》教学设计

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　　《从现在开始》教学设计

　　设计理念：

　　创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

　　学习目标：

　　1?认识9个生字。会写10个字。

　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3?懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会做什么事都要尊重别人。

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物贴画(猫头鹰、袋鼠、猴子)、动物头饰(老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰;学生准备自己喜欢的小动物的头饰。)

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好!在这儿生活着一群快乐的小动物。

　　师(戴着兔子头饰)：大家好!我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀?

　　(学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。)

　　2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。

　　师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗?(根据学生回答板书课题。

　　(出示图标：“我会读”)师：谁来读?(指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。)

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀?那么怎么读好呢?(学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。)学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。

　　2、师(取出带有生字的大蘑菇)：快瞧，这是我今天早上刚刚采的蘑菇，多新鲜呀!可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀?

　　学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

　　师：谢谢小老师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。(出示图标：“我会读”，播放音乐，和学生一起拍手读生字。)

　　3、播放话外音：小动物们，你们好!我是大树爷爷，(引导学生和大树爷爷打招呼)你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗?那就快开动你们的脑筋想办法吧!

　　师：伙伴们，我们一起想办法吧!谁想的办法好，我就把大蘑菇奖给他。(出示图标：“我会认”，学生分组讨论识记办法，教师加入其中。)

　　4、学生做摘蘑菇的游戏，交流自己识字的方法。

　　5、(课件出示老师预先写好的字“之”和“现”，字形上都有问题。)师：快瞧，这是我写的字，好看吗?(学生给这些字提意见)那你们能比我写得好吗?

　　学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。

　　师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习!

　　6、播放话外音：孩子们，你们可真了不起，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗?谁能读好这些句子?

　　(课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。)

　　学生练读，老师和学生比赛读。

　　播放话外音：爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子，继续加油吧!(引导学生谢谢大树爷爷)

　　三、朗读感悟，体会感情。

　　1、师：嘘，小伙伴们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗?谁来帮帮她?(解释“首领”一词)

　　师(课件出示课文段，并拿出狮子的头饰)：谁愿意做回威风的狮大王?(学生戴着头饰比赛读，指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的好的学生戴上皇冠。)

　　2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧!我们都用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大，如果遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗?

　　学生自由读课文，师和他们一起学习。

　　3、(出示图标：“我的收获”)师：伙伴们，通过朗读你们都知道什么了?别的小动物说的时候，你一定得注意听，如果别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗?

　　学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。(教学顺序由学生交流顺序来定，下面只按序介绍导读的方法。)

　　(1)(课件出示第二自然段课文)师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气!(学生模仿猫头鹰的神态)猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试?(学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。)

　　师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的意思。

　　师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。

　　(课件播放森林日出图)话外音：这一天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>

　　(课件播放森林日落图)话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。<师:我可真想睡觉呀!鼓励学生也像老师一样说。>

　　话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉

　　(2)(课件出示第三自然段课文)师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。(学生戴着头饰表演读)师：大王下了命令还不快跳!

　　师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀!我说熊弟弟，你怎么样了?大家做直摇头的动作，练习读这段后面部分。

　　(3)师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会……(课件出示课文第三段学生用担心的语气读。)

　　学生戴着头饰表演读猴子的话(学生和老师一起表演欢呼的场景)

　　4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你准备把皇冠给谁呀?

　　学生边读课文后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

　　师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗?(学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。)

　　四、创设情境，结束学习。

　　(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。