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福建教师资格面试:《难忘的泼水节》教学设计

2017-10-13 09:52:48 教师招聘考试 http://fj.huatu.com/jiasohi/ 文章来源:福建教师招聘考试网

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  《难忘的泼水节》教学设计
 
  教学目标:
 
  1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
 
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
 
  3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。
 
  教学重点、难点:
 
  1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
 
  2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?
 
  教学过程:
 
  一、谈话导入
 
  1.欣赏泼水节图片
 
  同学们,这节语文课老师给你们带来了一组图片,想欣赏吗?图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?
 
  设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。
 
  2.导入新课
 
  每年的清明节前后,当火红火红的凤凰花盛开时,傣族人民都要迎来他们一年中盛大的节日,这一天,人们穿上节日的盛装,来到聚集地,互相泼水祝福,听傣族人说身上泼到的水越多,代表收到的祝福越多。所以,人们全身湿淋淋的,却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)
 
  “泼”是今天要学的新字,拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的,令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)
 
  这次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。
 
  二、初读课文
 
  1、范读课文。生思考:课文讲了一件什么事?
 
  2.读通课文。
 
  自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的词语要多读几遍,把它读准确,
 
  3.检查生字
 
  (1)师:这篇课文需要我们认读的生字比较多,课前同学们已经预习了,现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方,如果有不会认的,同桌一定要把你的识字方法教给他,可以帮他分析字形、给他组个词,认读完的马上坐好。
 
  (2)出示词语指名读。
 
  (3)认读多音字。
 
  设计意图:遵循学生认识记规律,鼓励自主识字
 
  三、深读课文
 
  1.学习自然段。
 
  (1)指名读,说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的短语吗?)
 
  2、自由读第二自然段。思考:傣族人民为什么特别高兴?用上因为……所以……说一说原因。特别还可以换成哪个词?
 
  3.介绍周总理
 
  4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三自然段,画出有关句子。
 
  (1)那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
 
  从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。
 
  (2)为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”:在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合,接待尊贵的客人时。)
 
  (3)一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。
 
  师读“一条龙船驶过江面,一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。
 
  引导学生感受到这么热闹、隆重的场面,是傣家人为迎接尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢?
 
  a、引读句1,句2,句3。
 
  周总理是新中国的任总理,他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情,为了和傣族人民共同庆祝泼水节,总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便,周总理乘飞机后又改乘汽车,后又乘渡船过江,不辞辛苦,不远千里,长途跋涉,终于来到了傣族人民生活的小城,来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理,傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―,难怪―_________,难怪―_________,―(引读句1,句2,句3)。
 
  设计意图:教师用富有感染力的语言,渲染课堂气氛,唤起学生脑海中情景的再现,再次调拨学生的情感之弦,使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。
 
  b、引读句4。
 
  就是这样一位受人爱戴的好总理来了,人们怎能不欢呼呢?
 
  如果你是傣家的小男孩,你会欢呼______―;
 
  如果你是傣家的小女孩,你会欢呼________――;
 
  如果你远远地看到周总理来了,你会大声欢呼_________;
 
  如果你看到总理来到你的身边,你会激动地欢呼_________;
 
  周总理来了,从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。
 
  设计意图:通过这一串开放式的句式,鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。
 
  7.周总理来到了人群中,你能认出他吗?
 
  出示句子“周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,他戴着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。”
 
  (1)、指名读。
 
  (2)、指名根据画面介绍周总理。
 
  课文中准确生动的外貌描写,使我们在人群中一眼认出了周总理,我们发现句子中有许多描写(颜色)的词。
 
  (3)、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗?过会儿请大家猜猜你说的是谁。
 
  这就是外貌描写,学会了吗?老师相信在你们的习作中有所体现。
 
  设计意图:感受外貌描写的作用,初步懂得这是一种写作方法
 
  8.再来看看周总理的打扮吧!齐读
 
  仔细观察周总理的打扮,你发现了什么?(总理的打扮和傣族人是一样的)周总理今天穿着傣族服装,和傣族人民打扮的一个样,显得多亲切呀!再看图,用一个词说说总理脸上的表情。(笑容满面和蔼可亲)你能用笑容满面说一句话吗?
 
  总理的打扮和傣家人是一样的,总理的心也和傣家人贴得紧紧的,就是这样的一位好总理,难怪傣家人用隆重,热闹的仪式欢迎他,(齐读第2自然段)
 
  五、学习四、五、六自然段
 
  师:周总理来到了傣家山寨,那他是怎样跟傣族人民欢度节日的?
 
  1、自学4、5、6自然段,画出有关句子,把描写周总理动作的词语加上圆点,认真体会。
 
  2、学生汇报师板书(敲鼓跳舞泼水祝福)
 
  3、填空练习
 
  这些动词说明了什么(总理和人民心连心,像一家人一样)
 
  设计意图:抓住课文中描写周总理动作的词,体会总理和人民心连心,像一家人一样
 
  师:多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!
 
  1、指名读7-8自然段
 
  2、齐读
 
  设计意图:通过朗读,结合感悟,表达自己的看法,流露真实情感,再次激发学生对总理的爱戴,感受傣族人民的幸福。
 
  六、总结:
 
  周总理来到这里,把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民,傣族人民永远也望不了这一天,所以这是一次(齐读课题)我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪,让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧!
(编辑:福州_w)
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