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《王二小》教学设计
一、课前谈话
同学们介绍自己在课前搜集到的小英雄的故事（帮助学生了解历史）
常言道：“有志不在年高”，“自古英雄出少年”。昨天，老师让孩子们回家查资料，谁能告诉我，你都知道了哪些小小英雄的名字？
生：王二小、雨来、小兵张嘎等等，（你是怎么知道的呢）
鼓励性语言：你真是个爱读书的孩子，生活中的有心人，会自己主动学习
同学生说的这些看电视啊，看书啊，上网查啊还有向长辈请教，这些都是查找资料的好方法，同学们记住了吗？
看图入手，激情导入
出示图片王二小，让同学们说出他是谁，从哪里看出来。（一边放牛，一边放哨）书写课题，学生学写王
解释放哨（找同学动作演示）
练习说话一边····一边·····学生学写边字
练读自然段，（注意常常要加重语气）
三、深入文本，体会感情
王二小是怎样一边放牛一边帮助八路军放哨的，他是怎样被敌人抓住，又是怎样把敌人带进八路军的埋伏圈的，他是怎样牺牲的？课文里说得很清楚。大家想不想读课文，不过读课文之前你需要躲过这些调皮的子弹
1、读生字带拼音读，去掉拼音读-
2、读三遍，遍找出读不通的地方，第二遍，读通文章，第三遍和同学讨论，请同学们打开语文书。自由读文，把课文读通顺，边读边思考老师提出来的问题
出示他是怎样被敌人抓住，又是怎样把敌人带进八路军的埋伏圈的，他是怎样牺牲的？（学生自由读文，老师巡视观察、指导）
3、看着同学们读的热火朝天，刘老师也忍不住了，我也想试着读读，可以吗？想听的同学把书立正。配乐读文
4、找五名同学分自然段来读，配乐、配图
5、听完五位同学的朗读，看完这些图片，谁能来说说你心里什么滋味的？有什么感受？（难过、酸酸的、想杀死敌人），为什么心里酸酸的呢？（王二小死了）
6、你从哪句话看出来王二小牺牲了呢？（敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。）
那我们就把这句话用波浪线勾画出来吧！注意，这句话说的是王二小怎么了？
（生：“死了”。“牺牲了”。
师：对于英雄，我们说“牺牲了”比说“死了”更尊敬他，所以我觉得我们还是用“牺牲”这个词更好一些。）
7、敌人怎么知道上当了？枪声想起来敌人才知道上当，
8、敌人为什么这么笨，能上王二小的当，能被一个13岁的孩子糊弄（你是从那句话看出来的呢）能从书上找出原因来吗？有一句话在暗示我们哟，看谁的火眼金睛能把它找出来！（学生看书找句子）（王二小装着顺从的样子）
9你可不可以告诉我，你为什么找这一句？（王二小要骗敌人，让敌人相信他，就要装着很老实很听话的样子，这样敌人才会相信王二小的话。）
11、解释顺从，（王二小机智勇敢）引导学生把被字句换成把字句
12、王二小装的很像，所以骗了敌人，就这样把敌人带进了八路军的埋伏圈(解释埋伏圈)
13、除了有枪声，还有什么，请同学们认真看图（王二小大声的喊，他会喊些什么）
再次证明王二小所具备的不怕牺牲的革命精神，早把自己的生死置之度外。敌人气急败刷了，敌人没想到被放牛的孩子引进了八路军的埋伏圈，别把王二小杀害了。王二小就凭着他的机智、勇敢，不怕训牲的精神把敌人带进了八路军埋伏圈，是用他的生命换训了后方干部和几千百姓的安全，他不亏被称为小英雄。
14、、刘老师想还原一下当时的场景，你们来说说当时的军官是怎么叫住王二小的？礼貌的？和蔼的还是？
[四人学习小组讨论：如果你是王二小，当时你会怎么想？你会往哪个方向带？
往村子带，整个村子的人都会有危险，他自己也会被杀，如果王埋伏圈带，
敌人会被消灭，但是王二小也会牺牲，如果你是他，你往哪个方向带，
情感升华
创设情境：我们就站在王二小的坟墓前面，你想对王二小说什么？
作业：回家后把王二小的故事将给爸爸妈妈听听。
（编辑：Aria）
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