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在教师招聘考试中，教育目的的层次结构是考试的重点，同时也是难点，这部分内容常出现选择题、简答题和辨析题。尤其是遇到定义反选和辨析题时，很多同学都觉得似懂非懂，区分不开。所以，老师在这里用一些简单的例子和试题，帮助各位同学理解。
首先我们先从宏观上来看，教育目的层次结构主要有以下四个层次：是国家的教育目的;第二是各级各类学校的培养目标;第三是课程目标;第四是教师的教学目标。接下来，我们依次来进行对比区分一下。
(一)国家的教育目的
国家的教育目的是国家培养人的总要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。换句话说国家的教育目的是由国家提出来的，居于个层次，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家有关教育法律、法规中。比如说我们国家的教育目的是培养德、智、体、美等全面发展社会主义事业的建设者和接班人，所以无论是幼儿园、小学，还是中学、大学，不管是什么层次的学校，国家都希望这些学校培养出社会主义建设者和接班人，所以国家的教育目的是国家对于各级各类学校培养学生的总要求。
(二)各级各类学校的培养目标
各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。居于教育目的的第二个层次，它是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。比如说，各类中小学的培养目标主要是要为人的一生奠定基础素质;像高等师范类院校培养目标主要是培养合格的人民教师等。
同时，我们还要注意区分教育目的与培养目标之间的关系，教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的培养对象提出的，因此他们二者是普遍与特殊的关系。
(三)课程目标
课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要的达到的预期结果。这是教育目的的第三个层次。换句话说，是课程本身所要实现的具体目标和意图，比如说小学语文主要是培养学生听、说、读、写等语文素养，为其他学科学习奠定基础。
(四)教师的教学目标
教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教师的教学目标居于第四个层次，它是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准，比如说在学期初或者是一节课之前，老师预设的学生需要达到的。我国新课改之后，可分三维教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
通过以上学习，希望帮助各位同学对教育目的的层次结构有更好的理解。
【练习题】
1.把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是()
A.教学目标B.教育目的
C.培养目标D.教育目标
【答案】B。
【解析】选项中让大家难以区分的就是教育目的和教育目标，所以我们要对概念进行清楚的记忆，教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
2.教育目的的微观层次是指()
A.教学目标B.课程目标
C.教育目标D.培养目标
【答案】A。
【解析】教师的教学目标是一切教育活动的基础，同时它位于教育目的层次结构的第四个层次，因此答案应该是A。
3.教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化是指()
A.教学目标B.课程目标
C.教育目标D.培养目标
【答案】A。
【解析】很明显这是一道定义反选类的题目，所以希望各位同学在备考过程中要对概念在理解的基础上进行记忆。
4.规定着各级各类教育培养人的总的质量和标准要求的是()
A.各级各类学校的培养目标B.课程目标
C.国家的教育目的D.培养目标
【答案】C。
【解析】这道题比较具有迷惑性，首先我们要认真审题，题干中说的是总的质量和标准要求，因此只能选择国家的教育目的;而各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化。
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（编辑：贰月贰拾柒）
