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第九章德育(2)

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　　六、判断说理题

　　161.说法错误。(2)德育过程的矛盾包括教育者提出的德育要求与受教育者现有的品德水平的矛盾、受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾以及受教育考与德育内容、方法的矛盾，其中，德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

　　162.说法错误。在德育具体实施过程中，有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

　　163.说法错误。依靠积极因素克服消极因素的原则指在德育过程中，要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。也称长善救失原则。在实施德育的过程中，教师所面对的对象不仅包括后进生，还包括中等生和先进生，他们也有优点和缺点，也需要教师有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素，提高学生自我认识、自我评价的能力，引导学生克服缺点，发扬优点。因此，依靠积极因素克服消极因素的原则不仅仅适用于后进生，也适用于中等生和先进生。

　　164.说法错误。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。而思想品德形成的过程是指个体道德品质自我形成的过程，形成的思想可能与社会要求一致，也可能不一致。二者相互联系，也有所区别。

　　165.说法错误。(1)德育途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等等。

　　(2)政治课与其它学科教学相结合是德育的基本途径。其它途径的组织者包括其他学科的教师、学生社团、共青团组织、班主任等也要负担起对学生进行德育的责任。

　　七、简答题

　　166.德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。(1)政治教育。政治教育主要是按照特定国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行系统的政治理论教育和法制教育以及社会行为规范教育。(2)思想教育。思想教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。(3)道德教育。道德教育注重受教育者的良好个性塑造培养，包括有关道德知识学习、传统美德教育、审美及情操教育、社会公德教育、道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。(4)心理健康教育。心理健康教育是通过对学生进行健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生。(5)法制教育。法制教育重在教育学生熟知现代社会中合格公民应该遵守的基本法律，以及我国中小学生在学校学习生活中的校规校纪，认清权利与义务，民主与集中，自由与纪律的关系，确立法制意识，培养遵纪守法的习惯。

　　167.

　　(1)学生思想内部矛盾转化的规律

　　(2)学生在活动和交往中形成思想品德的规律

　　(3)学生的知、情、意、行诸要素统一发展的规律

　　(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律

　　168.(1)导向性原则;(2)疏导原则;(3)知行统一原则;(4)因材施教原则;(5)尊重学生与严格要求相结合原则;(6)教育的一致性与连贯性原则;(7)集体教育与个别教育相结合原则;(8)依靠积极因素克服消极因素原则。 (9)正面教育与纪律约束相结合的原则

　　169.在德育过程中，教师既要尊重信任学生，又要对学生提出严格要求，严慈相济，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。(1)教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重学生的态度;(2)教育者应该根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理;(3)教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况，提出适度要求，并坚定不渝地贯彻到底。

　　170.(1)说服法。说服法是通过摆事实、讲道理，提高学生思想认识，形成正确观点的方法。说服法包括语言说服和事实说服。(2)榜样法即用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。(3)锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动、课外科技文体活动等。(4)陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。(5)表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。

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