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第一章认知发展与教育(2)

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　　五、名词解释题

　　563.【绝对感受性】指刚刚能觉察出最小刺激量的能力。

　　564.【感觉后像】对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间。

　　565.【联觉】是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。

　　566.【过度学习】过度学习就是指如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间。

　　567.【再认】再认是指经验过的事物再度出现时能把它重新辨认出来的过程。

　　568.【表象】是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

　　569.【直觉思维】直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。

　　570.【抽象】在头脑中抽取事物的本质属性、舍弃其非本质属性的思维过程。

　　571.【思维】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。

　　572.【注意的起伏】当注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。

　　六、判断说理题

　　573.说法错误。人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。而人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。感觉和知觉既有区别又有联系。

　　(1)它们之间的联系在于：①两者都是人脑对客观事物直接的反应;②感觉是知觉产生的基础。

　　(2)它们之间的区别在于：感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，而知觉是人脑对客观事物整体的反映。

　　574.说法错误。知觉的整体性是指人脑在知觉客观事物时把各个属性知觉为统一的整体。而所谓的外行看热闹、内行看门道，是指对某种事情或工作有丰富知识和经验的人看事情看内部的规律和本质。而对某种事情或工作不懂或没有经验的人看事情只能看看外表，看看热闹。由此可见，外行看热闹、内行看门道，不符合知觉的整体性，而符合知觉的理解性。所谓知觉的理解性是指人感知事物时，总是根据过去获得的知识和经验理解当前所知觉的对象。

　　575.说法错误。如果以一次完全正确回忆或再现的学习程度为100%，那么150%的过度学习是提高记忆效果的最经济有效的选择。比如被背诵一首古诗，背了6遍恰好能记住，那么要达到记忆的最佳效果，还需背诵3遍，也就是说总的需要背诵9遍，而不需要超过。由此可见，过度学习并不意味着学习时间越长学习效果就越好，反而会造成时间和精力的浪费。

　　576.说法错误。“一目十行”的意思是看书时可以同时看十行，表明注意的范围很广。但“眼观六路耳听八方”的意思是眼睛看到四面八方，耳朵同时听到前后上下左右六个方向，表明注意的分配品质很好。因此，本题说法错误。

　　577.说法错误。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”意思是被蛇咬了一次，对跟蛇相似的井绳也会害怕，说的是对害怕情绪仍然心有余悸。这里记忆的是害怕的情绪，而不是蛇的形象，因而是情绪记忆而不是形象记忆。

　　578.说法错误。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立创造出新形象的过程。再造想象是依据词语或符号的描述在头脑中形成与之相应的新形象的过程。小明看《西游记》时，是根据《西游记》里面词语或符号的提示，头脑中才会浮现孙悟空的形象，符合再造想象，而不是创造想象。

　　579.说法正确。随机应变是指随着情况的变化灵活机动地应付。思维的灵活性指人善于根据具体情况的变化而随机应变,及时修改、调整原有的假设与方案，提出解决问题的新思路、新方法，并能举一反三，反映了思维“随机应变”的程度。因此本题正确。

　　580.说法错误。心理定势是指心理活动的一种内部准备状态。心理定势对问题解决的影响有时是积极的，有时是消极的。在问题情境不变的情况下，定势能使人们能够运用已经掌握的知识经验，迅速解决问题;在问题情境发生变化的情况下，定势往往使人们受过去知识经验的影响，习惯于按老办法去思考和解决新问题，阻碍人们采用新的方法顺利解决问题，这时定势的作用时消极的。

　　581.说法错误。记忆的敏捷性，即记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。记忆的敏捷性体现的是记忆时记得快不快，跟解决问题时能否迅速提取脑中知识无关。在解决问题时能迅速提取脑中知识，体现的是记忆的备用性，也就是记忆的内容能不能用。

　　582.说法正确。想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。想象操作或处理的对象正是表象。

　　七、简答题

　　583.

　　(1)根据感知的强度律，作用于感官的刺激必须达到一定强度，才能引起清晰的感知觉;

　　(2)根据感知的组合律，时空上接近和相似的刺激易于构成一个整体为人们所感知;

　　(3)根据感知的差异律，对象与背景间的差别越大，越容易被感知;

　　(4)根据感知的理解律，言语指导在理解直觉对象中具有重要作用，它可以使人们的感知更加迅速、完整和准确;

　　(5)根据感知的协同律，个体对客观事物的感知，常常是通过多种分析器协同活动实现的;

　　(6)根据感知的活动律，活动对象较之静止的对象更容易被感知。

　　584.

　　(1)要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。