2020下教师资格证备考：幼儿个性和社会性的发展

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　　一、幼儿气质的发展

　　1.气质的概念

　　气质是指一个人心理活动动力方面比较稳定的特征，主要表现在心理活动的速度、强度及灵活性方面。气质主要受先天因素的影响，无好坏之分。

　　2.幼儿气质的特点

　　(1)天赋性。气质是天生就有的，在新生儿期就有表现。

　　(2)遗传性。气质与人的神经系统联系密切，因此，和其他心理现象相比，气质和遗传的关系更为密切。

　　(3)稳定性。气质与性格、能力等其他心理特征相比，更具有稳定性，俗话说“禀性难移”指的就是气质稳定的特点。但气质也不是完全不能改变的，在环境、教育影响下，在一定程度上是可以改变的。

　　3.气质的类型

　　根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

　　(1)胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。

　　(2)多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。

　　(3)粘液质：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。

　　(4)抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。

　　4.气质与教育

　　(1)对胆汁质的幼儿，教师应采取直截了当的方式，但这些幼儿不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。

　　(2)对多血质的幼儿，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。

　　(3)对粘液质的幼儿，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

　　(4)对抑郁质的幼儿，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

　　二、幼儿性格的发展

　　1.性格的概念

　　性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。

　　2.幼儿性格的年龄特点

　　在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越明显，具体表现在以下几方面：

　　(1)活泼好动;

　　(2)喜欢交往;

　　(3)好奇好问;

　　(4)模仿性强;

　　(5)好冲动。

　　三、幼儿亲子关系的发展

　　1.依恋关系与依恋行为

　　依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。一般认为，婴儿与主要照料者(母亲)的依恋大约在第六七个月形成。

　　婴儿依恋发展的三个阶段：

　　第一阶段：0—3个月，无差别社会反应阶段。

　　第二阶段：3—6个月，有差别社会反应阶段。

　　第三阶段：6个月—3岁，特殊情感联结阶段。

　　婴儿的依恋行为分为以下三种类型：

依恋类型	表现
回避型	母亲在或不在影响不大
安全型	母亲在时能够安逸的玩弄玩具，对陌生人反应比较积极；母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出苦恼；母亲重又回来时，立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。
反抗型	母亲离开时，表现出极度的反抗；与母亲在一起时无法把母亲作为安全探究的基地。