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1.作为教师，在教育学生时，不能无视学生的身心发展规律，当面临不同阶段的学生时，教师不能“一刀切”，而应该结合各自特点进行教育。这体现了个体身心发展的( )。
A.个别差异性
B.不平衡性
C.阶段性
D.顺序性
2.新课程改革提出的课程目标具有三个维度( )。
①知识与技能 ②情感、态度与价值观 ③过程与方法 ④知识与兴趣
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
3.谢晶在全校大会上受到表扬，兴奋不已，会议结束后，当听到几个同学议论“她有什么了不起，你看她长得那个样”时，她又很快陷入极度苦恼之中。谢晶的表现典型地反映了中学生情绪的哪种特点?( )
A.两极性
B.不平衡性
C.阶段性
D.爆发性
4.“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”(《韩诗外传》)这句话告诉我们，教师( )。
A.不仅要提高道德认识，还要加强道德实践
B.不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则
C.不仅要有丰富的学识，还要注重能力的培养
D.不仅要有专业知识，还要有人文情怀
5.赵老师面对学生的提问总是非常耐心的解答，平时特别注重培养学生的学习兴趣，让学生们从心里热爱学习，并且对于在生活上有困难的学生常常施以援手，学生们都非常爱戴他。下列对于赵老师的评价，正确的说法是( )。
A.认识到学生是发展性的人
B.认识到学生是有主体性的人
C.认识到学生是完整的人
D.认识到学生是个性化的人
答案解析
1.【答案】C 解析：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。故选C。
2.【答案】A 解析：新课程倡导三维课程目标，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度和价值观目标。故选A。
3.【答案】A 解析：情绪的特点包括主观性、社会性、两极性。其中，两极性是指情绪各个特征的变化幅度具有两种对立的状态。题干中，谢晶先是受到了表扬，非常的开心，紧接着听到同学的议论之后又陷入了极度苦恼之中，开心和苦恼是两种对立的状态，可见谢晶的情绪具有两极性。A项正确。B、C、D三项：均不属于中学生情绪的特点，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。
4.【答案】B 解析：“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”是指：一个人的智慧像水源一样永不枯竭，他的行为也可以成为别人学习的榜样，那样才可以成为别人的老师，也就是说教师不仅要有学识，还要以身作则，这体现了教师职业的角色与职责。故选B。
5.【答案】B 解析：认识到学生是有主体性的人要求在教育活动中，把学生作为“人”来对待，必须承认学生在教育活动中具有主体地位的人。故选B。
（编辑：小灰灰）
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