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6. C 【解析】A 项,“衣”是名词活用为动词,“穿”的意思。B项,“蹄”是名词活用为动词,“用 脚踢”的意思。C项,“私”是形容词活用为动词,“偏爱”的意思。D项,“洞”是名词活用为动词,“打 洞”的意思。故本题选 C。
7. D 【解析】托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。托物言志指诗人运用象征或起 兴等手法,通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。A 项,《卜 算子·咏梅》是南宋词人陆游创作的一首词。这是一首咏梅词,上片集中写了梅花的困难处境,下 片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人,托物言志,以清新的情调写出了傲然不屈的梅花,暗喻 了自己虽终生坎坷却坚贞不屈,达到了物我融一的境界,笔致细腻,意味深隽,是咏梅词中的绝唱。 B项,《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹 的柔美,而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字,一字千 钧,极为有力,而且形象化,充分表达了劲竹的刚毅性格。再以“不放松”来补足“咬”字,劲竹的个性 特征表露无遗。次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。后两句再进一层写恶劣的客观环境 对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打,任凭霜寒雪冻,苍翠的青竹仍然“坚劲”,傲然挺立。“千磨万 击”“东西南北风”,极言考验之严酷。这首诗借物喻人,托物言志,作者通过咏颂立根破岩中的劲 竹,含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴,寓意深刻。C 项,《石灰 吟》是明代政治家、文学家于谦创作的一首七言绝句。此诗托物言志,采用象征手法,字面上是咏石 灰,实际借物喻人,托物寄怀,表现了诗人高洁的理想。全诗笔法凝炼,一气呵成,语言质朴自然,不 事雕琢,感染力很强;尤其是作者那积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气更给人以启迪和激 励。D项,《咏柳》是一首咏物诗,主要描写了在早春二月诗人的见闻及联想。作者借柳树歌咏春 风,将春风比作剪刀,赞美她是美的创造者,裁 出 了 春 天,流 露 出 诗 人 对 大 自 然 的 热 爱 及 赞 美 之 情,没有涉及作者的志向和愿望。没有使用托物言志的写作手法。故本题选 D。
8. B 【解析】《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意 识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此 B 项的“关注整体差异和不同的学习需求”错误。故本题选 B。
9. A 【解析】通感是指在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、 嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换的一种修辞手法。题 干 中 的 句 子 运 用通感修辞手法,把嗅觉转换为视觉。A 项的句子出自朱自清的《荷塘月色》,运用了通感的修 辞手法,把嗅觉转换为听觉。B项,运用了比喻的修辞手法,把“月 光”比 作“流 水”。C项,运 用 了暗喻的修辞手法,把“大地”比作“绿毯”。D 项,运 用 了 拟 人 的 修 辞 手 法,把 阳 光 拟 人 化。故 本题选 A。
10.D 【解析】《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟 和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知 欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文 综合应用能力。D项,“语文教
（编辑：小灰灰）
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