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1. 在学习郭沫若的《立在地球边上放号》后,教师引导学生继续学习,感受本时期新诗的特点,下 列合适的作品是( )。
A.艾青《我爱这土地》
B.郭沫若《屈原》
C.闻一多《死水》
D.臧克家《有的人》
2. 某教师教学李白《梦游天姥吟留别》时,让学生课前查阅与本诗内容相关的历史人物,学生举出 的下列历史人物符合要求的是( )。
A.谢朓 B.谢灵运 C.郭璞 D.陶渊明
3. 《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出了18个学习任务群,下列对“当代文化参与”理解有 误是( )。
A.引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象
B.本任务群的学习贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段
C.教师有一定的选择空间,但必须以任务为导向,以学习项目为载体
D.本任务群开放性大,因此教师教学时可与其他学习任务群重组
4. 在学习“语言积累、梳理与探究”学习任务群时,教师设计了几个主题活动,下列活动不合适的 是( )。
A.写一首中国风歌曲
B.那些“耳熟”的成语
C.文言知识再认识
D.发现语言的智慧
5. 学习“古代诗词艺术手法”专题,教师组织学生梳理诗句,探究诗歌中的“用典”手法,下列诗句 适合的是( )。
A.雁过也,正伤心,却是旧时相识。(李清照《声声慢》)
B.想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
C.浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。(白居易《琵琶行》)
D.多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节! (柳永《雨霖铃》)
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