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6. D 【解析】《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说,小说以解放战争中淮海战役为背景,表现 了战争年代崇高纯洁的人际关系,歌颂了人性美和人情美。《百合花》的语言不论叙述、描写还是对 话,都给人一种自 然、清 新、柔 和、优 美 的 感 觉,把 一 个 流 血 牺 牲 的 战 斗 故 事,写 得 充 满 诗 意。A参考答案及解析 第 10 页 共22页 项,《活着》是余华的一篇长篇小说,小说运用象征的手法,用死亡象征着活着,具有悲剧美。与题干 不符。B项,《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说,该作品以萧红自己童年生活为线索,通过展现小 城的风貌,无情地揭露和鞭挞了中国几千年来的陋习,具有散文化的情调和语言。与题干不符。C 项,《边城》以茶峒为背景,兼具抒情诗和小品文的优美笔触,描绘了湘西地区特有的风土人情;借船 家少女翠翠的纯爱故事,展现出了人性的善良美好。与《百合花》表现人性美的主题相似,但创作风 格不相似。D项,《荷花淀》全文充满诗意,被 称 为“诗 体 小 说”。同 时 作 品 背 景 也 与《百 合 花》相 似,描写了在激烈残酷的抗日战争里,一个关系着民族存亡的大背景下,白洋淀的一隅,表现农村 妇女既温柔多情,又坚贞勇敢的性格和精神。与题干相符。故本题选 D。
7. C 【解析】题干要求选出“若”用作代词的一项。A 项,“验之以事”是状语后置,应是“以 事验之”,大意为:用实际发生的地震来检验仪器,彼此完全相符,真是灵验如神。“若”作动词,解释 为“如、像、好像”。B 项,大 意 为:假 如 灭 掉 郑 国 对 您 有 好 处,怎 敢 冒 昧 地 拿 这 件 事 情 来 麻 烦 您。 “若”用作连词,表假设,解释为“如果、假设、假如”。C项,“不”同“否”,不然。大意为:否则,你们都 将被他俘虏。“若”用作代词,翻译为“你、你们”。D 项,大意为:至于普通百姓,一旦没有固定不变 的产业,那么就难以拥有持久不变的意志。“若”用作连词,解释为“至、至于”。只有 C 项符合题 意。故本题选 C。
8. C 【解析】A 项,大意为:放纵一片苇叶似的小船随意漂浮,越过浩瀚无垠的茫茫江面。 如:往,去。正确。B项,大 意 为:他 从 高 台 上 用 弹 弓 射 行 人,观 看 他 们 躲 避 弹 丸 的 样 子。辟:同 “避”,躲避。正确:C 项,估计大王的军队足够用来抵挡项王吗? 当:抵挡。如“锐不可当”,因此 “当”不是通假字。D 项,大意为:何必要飞九万里到南海去呢? 为:句末语气词,表反问,相当于 “呢”。正确。故本题选 C。
9. A 【解析】题干要求选出对文化现象解释不正确的一项,考生在平时要多注意积累相关 知识。A 项中对“晦”“朔”的解释颠倒。每月农历初一称为“朔”,最后一天,为“晦”,即朔日的前一 天;夜晚的意思。“望”即“望日”,指阴历每月十五。“既”表示达到的状态,“既望”就是农历十六日。 故本题选 A。
10.D 【解析】《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:普通高中语文课程由必修、选择性 必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7-9个学习任务群。中华优秀传统文化、革命文化 和社会主义先进文化方面的内容始终贯串必修、选择性必修、选修。由此可见,三个阶段的学习是 彼此渗透,共同发展的,并没有“突破和发展”之说。D项说法错误。故本题选 D
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