【导读】华图福建教师资格证考试网同步福建教师资格考试网发布:2022福建教师资格面试模拟题:《归园田居》教案,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师资格考试微信公众号(fjjsks),福建教师资格证考试培训咨询电话:0591-87896332 微信号:19906900908
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教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者,理解诗歌内容。
通过反复诵读,把握诗人心情的转变,并通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。
领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣。
教学重点
理解诗歌内容,把握诗人心情的转变。
教学难点
把握诗歌意境,体会田园生活的情趣。
教学过程
导入新课,激发兴趣
教师过渡:同学们,我们都在做同一件事:舍、得。舍和得充满烦琐的人生,我们总是在不断地舍去,又不断地得到。有一位作家说过,人的一生就是一舍一得的过程,人的分别也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么时候该舍,什么时候该得,有的人却不能,由此,人生的境界也就不同。今天,我们就来学习陶渊明的《归园田居》(其一),看看他为什么舍弃官场,归隐田园。由此导入新课。
初读诗歌,整体感知
学生自由朗读诗歌,要求读准字音。
教师播放范读录音,引导学生把握感情基调。要求:学生注意节奏、重音、语速。
学生用自己喜欢的方式朗读,根据注释及工具书把握诗意。
析题:“归园田居”这个标题能告诉我们什么信息呢?诗眼是什么?明确:归。
研读诗歌,体悟诗情
围绕题眼“归”研读:既然“归”是诗眼,那从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?作者的心情又是怎样的?
提问:从何而归?
要求:学生朗读诗歌并思考,用原文的词语回答。明确:尘网、樊笼
继续引导提问:诗中的“尘网”“樊笼”指的是什么?有何作用?明确:用“尘网、樊笼”比喻官场,表达对官场生活的厌恶。
提问:诗人为何而归呢?要求:朗读诗歌并思考。
明确:
少无适俗韵——不适应世俗官场,没有官场尔虞我诈、八面玲珑的心思。性本爱丘山——天生喜爱田园,本性使然。
提问:作者将自己比喻成什么?有什么作用?
明确:羁鸟、池鱼——表达对自由、田园的向往。
提问:既然知道诗人要“归”,那诗人要归向何处呢?要求:教师指名回答。
明确:守拙归园田。
继续引导提问:为什么要“守拙”?
明确:诗人反对机巧圆滑,反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈,怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心,因此要守拙。所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。
提问:作者在诗中描写了哪些意象?
明确:方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣。
引导提问:这些意象,营造了一种什么样的意境?体现了诗人怎样的心情?
明确:运用“方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣”等意象用白描手法简笔勾勒出朴拙自然、宁静中不失生机的田园风光,由近到远,声色相调,淡浓相宜,给人以宁静、和谐的感觉。这几句语言朴素近似农家语,看起来平平常常,而在极平淡的口语里充满了作者对田园生活自得自足、流连忘返的思想感情。
想象补白:发挥想象,描摹一下你心中诗人的田园是什么样子的。要求:学生自由发言,老师相机评价。
朗读体会:学生有感情朗读,教师相机指导。
提问:归去如何?
要求:学生从诗中找出蕴涵作者情感的诗句或词语,品味后自由发言。
明确:诗人归去后“无尘杂”“有余闲”。从诗中的“久、复”等字看出诗人的享受自由的安逸、喜悦。
提问:从中可以看出作者的人格倾向和精神追求是怎样的?要求:学生交流讨论后回答
明确:厌恶官场,热爱田园生活,追求精神上的自由和独立。
提问:“复得返自然”的作者此时心情如何?要求:学生合作交流讨论后回答
明确:对已经开始的新生活充满欣喜之情。10..提问:诗人的心情经历了怎样的变化?
明确:厌恶官场——向往自然——欣喜之情。
巩固拓展,升华情感
学生有感情地齐声朗读诗歌。
提问:有的人说这是一种消极避世的态度,你有什么看法?要求:联系诗人的生平、思想、写作背景来发表自己的观点。
明确:陶渊明的思想儒道兼有。儒家积极入世、大济苍生,曾为陶渊明的人生追求。而消极避世的道家思想在“误落尘网”十三年之后,找到真正的自我——质性自然。这一儒道思想在现在看来并非完全是一种消极的思想。
归纳总结,深入了解
提问:学了这节课后有什么收获?
要求:学生交流合作汇报,教师总结。
实际演练,分层作业
背诵《归园田居(其一)》这首诗。
搜集陶渊明《归园田居》(组诗)中的其他几首,拓展阅读。
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(编辑:香香)下一篇:没有了
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