【导读】华图福建教师资格证考试网同步福建教师资格考试网发布:2022福建教师资格面试模拟题:《再别康桥》说课稿,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师资格考试微信公众号(fjjsks),福建教师资格证考试培训咨询电话:0591-87896332 微信号:19906900908
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各位评委老师,大家上午(下午)好!(鞠躬)我是来应聘高中语文老师的##号考生,今天我要说课的题目是《再别康桥》(转身板书写课题)下面开始我的说课。我的说课包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个部分。下面我先说说第一部分:说教材。
说教材
《再别康桥》是人教版高中必修一第一单元第二课,教材把它列为讲读课文。这首《再别康桥》是二十世纪最出色的别离诗,是鉴赏学习现代诗歌的典范例文,也是鉴赏其他现代新诗的基础。徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张,因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美的特点。《再别康桥》这首诗较为典型的表现了徐志摩的这种风格特点。
根据对教材地位与作用的分析,我制定了如下三维目标:
了解徐志摩的生平和写作背景,感知本诗意境。
有感情地朗诵本诗。感受本诗的音乐美、建筑美、绘画美。
感受诗人对康桥的浓浓不舍之情。
依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教材目标的分析,结合学生的实际特点,我认为本课的重点是感知本诗意境,了解本诗的音乐美、建筑美、绘画美。学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。教学难点是感受诗人对康桥的浓浓不舍之情。
说学情
高一学生对现代诗歌的诵读和鉴赏有一定的基础,读着这样一首诗歌,他们会觉得很美,却不知道为什么会有这样的诗意美,无法准确体会诗歌的意境美。所以,我的上课的重点放在“诵读美感”和“赏析意象”上,在诵读中引导学生感受《再别康桥》的音乐美、建筑美和绘画美。通过赏析意象,体会由这些独特意象营造的美妙意境,理解作者哀而不伤的别情,感受《再别康桥》的意象美、情感美。
说教法
新课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方法上有根本性的突破,教学中注重引导学生自读自悟,这节课我主要采用了如下方法:
阅读感悟法,即在阅读教学过程中,尊重学生阅读的个性化行为,设计有目的、有梯度的阅读实践。
启发法,提出问题,鼓励学生发表自己的见解,变课本为学本,使学生成为学习的主体。
说学法
教师在授课过程中要体现以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性,在最大程度上体现课改精神,因此,在本堂课中我将引导学生采用自主朗读、合作讨论的方式共同探讨疑难问题,体现“自主、合作、探究、交流”的教育理念,并在教师的引导下逐步学习本文,把握文意。
说教学过程
情境导入,激发情感
课堂初始,播放舒缓的音乐,并用语言渲染。古人云:黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中,既有“西出阳关无故人”的无奈,又有“天下谁人不识君”的豪迈;既有“相见时难别亦难”的苦涩,也有“海内存知己,天涯若比邻”的劝慰。那么现代人是如何理解离别的呢?我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》,领略一下现代人笔下的别离之情!
这样的导入能够更好地激发学生的学习兴趣,达到“课未始,兴已浓”的效果。
初读课文,整体感知
首先,引导学生介绍、了解徐志摩生平,旨在帮助学生更好地理解诗中传达出的思想和情感。其次,在学生能够流畅朗读的基础上,教师范读并指导学生划分出节奏,让学生体会格律诗逐节换韵的音乐美。
最后,引导学生在感知课文主要内容的基础上体会本诗的图画美,进而激发学生学习兴趣,进入到研读环节。
研读课文,深入分析
此环节是本课的核心环节,旨在锻炼他们概括文本和表达的能力,对文本内容的准确把握也为他们后面的学习打下了基础。
绘画美
为了更好地实现“学会从诗歌的意象入手鉴赏诗歌”这一教学目标,我会引导学生在自由朗读的基础上找出作者都与哪些意象一一告别?进而引出“金柳、青荇、潭水”三个主要意象。接着,从“为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草?”入手,引导学生自由合作探究,感受作者笔下的流水、水草所营造的安闲、自在的境界,体会徐志摩对自由自在、无拘无束生活的向往。
然后,我会顺势提出一个问题作为这一环节的小结:“本诗如何体现绘画美?”引导学生以小组合作的方式依次感受意境鲜明、色彩绚丽的画面,感受画面的动态美和立体美。最后全班有感情地朗读诗歌,边读边想象画面。
音乐美
在这一环节,引导学生朗读本诗第一节和最后一节,并在小组内讨论:“第一节和最后一节有什么特点?”引导学生回忆《诗经》中“复沓”的写作手法,感受这种手法用在现代诗歌里体现出来的前后呼应、结构
圆合、富有节奏的特点。除此之外,我还会引导学生将该诗与《雨巷》比较韵脚,体会诗人徐志摩追求的韵律跳动的美感,使整首诗像一首歌,朗朗上口,悦耳动听。
建筑美
这一环节,我会先抛出几个问题:“这首诗一共有几节?每一节有几行?每一行的字数有何特点?这么写有什么作用?”引导学生以同桌交流的方式解决,我会最后进行检查反馈,旨在让学生体会诗歌于参差变化中见整齐划一的特点,给人以美感。让学生切实感受这种文学作品中体现出的建筑美。
巩固拓展,提升认知
在学生整体掌握所学知识的基础上,帮助学生适当拓展,可使教学起到事半功倍的效果。我会引导学生试着将课文第二、三、四节改写成散文。这一环节可以让学生感受现代诗歌与散文之间的异同点,并能更深刻地理解诗歌的情感。
归纳总结,深入理解
该环节我会引导学生自由谈学后感,旨在让学生感受徐志摩先生的诗歌成就和短暂却绚烂的一生。让学生小结而不是老师,体现了新课标“学为主体,教为主导”的教育理念。
实际演练,分层作业
课后作业是教与学的交汇点,是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置,强化学生对文本的理解,并能够实现知识的迁移。基于此,我设计了分层的作业,以期达到“课虽下,趣仍浓”的目的:
想想离别母校会是怎样的心情,仿照《再别康桥》尝试写一首小诗。
尝试写现代诗歌《故乡的______》表达对故乡、童年的怀念之情。
说板书设计
接下来我说一下板书设计。板书是一节课的浓缩和精华,这堂课的板书设计,力求美观简洁、结构清晰,突出本堂课的教学重难点。
(编辑:香香)下一篇:没有了
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