【导读】华图福建教师资格证考试网同步福建教师资格考试网发布:2022福建教师资格面试模拟题:《社戏》说课稿,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师资格考试微信公众号(fjjsks),福建教师资格证考试培训咨询电话:0591-87896332 微信号:19906900908
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说教材
《社戏》是部编版初中语文八年级下册第一单元的一篇小说。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。通过学习这篇课文,引导学生体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情,启发学生对人生的思考和认识。
根据对教材地位与作用的分析,我制定了如下三维教学目标:
第一,知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,掌握相关文学、文化常识,概括主要事件。
第二,过程与方法:通过朗读课文、小组讨论,学会文章中刻画人物形象的方法,培养朗读感悟能力和合作学习能力。
第三,情感态度与价值观:感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质,体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。
依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析,我认为本课的重点是掌握相关文学、文化常识,概括主要事件,学会文章中刻画人物形象的方法。难点是感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质,体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。
说学情
这个年龄段的学生都喜欢天真、烂漫的童年,这样的课文很容易引起学生的共鸣。《社戏》作为鲁迅先生的一篇较长的短篇小说,既贴近于初中学生的生活情趣,又有着丰富的可供挖掘的内涵。所以在教学本篇课文的时候,应注意把握教学内容的难易程度,对学生在思想的建立和思维的锻炼方面要有一定的作为。
说教法
根据本课特点和学生实际情况,我将主要以引导启发法为主,同时融合诵读欣赏法、关键词教学法、小组讨论法,引导学生通过反复朗读,体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情,激发他们主动获取知识,培养健康情感。
说学法
我确定如下学法:朗读体会法和讨论法相结合,结合着教师的问题,指导学生多种形式阅读课文,培养学生阅读赏析能力;同时,讨论法可以激发学生的思维和灵感,培养合作交流能力和团队合作精神。
说教学过程
视频导入,激发兴趣
课堂初始,教师带领学生欣赏“社戏”视频。接着教师发言:它,是中华民族文化的瑰宝,是东方的歌剧,是华夏儿女心中的国粹。它就是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆,看看鲁迅笔下的“社戏”。由此导入新课。这样的设计可以帮助我快速吸引学生的注意力,极大调动学生的学习热情。
初读课文,整体感知
首先给学生充裕的时间默读课文,结合课前预习,解决生字词并了解作者的创作背景,在课堂上分享,教师补充。
然后,请同学们快速浏览课文,并思考:本文的线索是什么?围绕这个线索课文写了哪几件事?要求学生仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。学生很快会回答出:本文的线索是:看社戏。围绕这个线索
写了七件事:①随母归省;②钓虾放牛;③戏前波折;④夏夜行船;⑤船头看戏;⑥月夜归航;⑦六一送豆。
这个环节有利于学生整体梳理故事情节,培养学生的自主合作学习能力和归纳概括能力。
研读课文,深入分析第一步:人物赏析。
首先教师要求学生再次浏览课文,并提问学生:这篇小说人物众多,谁是贯穿始终的人物?谁是本文的主要人物?学生很容易回答出:贯穿始终的人物:“我”;主要人物:双喜。
接着教师要求学生结合双喜的言行分析其性格特点。学生小组交流讨论,教师巡视指导,小组代表发言,教师总结归纳出:①当“我”看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。②当外祖母担心都是孩子时,双喜大声打包票——表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。④归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,阿发的娘知道是要哭骂的——表现双喜考虑周到;吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。⑤双喜送“我”回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。⑥双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。并继续引导学生总结出:双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“好孩子头”。
教师继续提问学生:六一公公是一个怎样的老人?你是从哪些地方看出来的?要求学生找出相关语句,小组交流讨论,教师总结归纳出:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。教师接着提问学生:阿发和桂生在偷豆一节中表现出了哪些性格特点?要求学生在文中画出相关的语句,并总结出:阿发:憨厚、无私。桂生:机灵、勤快。
第二步:理解主旨句。
教师提问学生:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”,小说结尾的这句话怎样理解?要求学生小组交流讨论,小组代表发言,教师总结归纳出:这句话作为小说的结尾意味深长。作者怀念那夜的戏和豆,实际上是怀念平桥村的朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆,表达了“我”对故乡的风景、人情美的怀念,对劳动人民的热爱和对美好生活的向往之情。最后教师指导学生再次朗读课文,体会作者的情感。
这个环节,让学生以读激情,以读促悟,以情助读,让学生在读中体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。
巩固拓展,提升认知
这个环节,我会让学生运用文章中刻画人物形象的方法,写一位你儿时的小伙伴,100字左右。这样的设计旨在培养学生的写作能力和学以致用能力,进一步深化和巩固课文内容。
归纳总结,深入理解
这个环节,我会请学生说一说这节课有哪些收获。学生各抒己见,畅所欲言。引导学生自己总结,教师归纳补充。这样更加突出了学生的主体地位,培养学生的总结概括能力。
实际演练,布置作业
《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。要求学生课后阅读这些文字,体会一下,作者通过写不同的看戏经历,表达了一种怎样的情思?试着写下来。这样的开放性作业形式深
化学生对作品主旨的理解,培养学生的拓展阅读能力和写作能力。
说板书设计
最后我来说说我的板书设计。针对这篇课文,我设计了如下板书,这样可以一目了然地理清课文内容,领悟文章的重点。
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