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2023福建教师资格面试模拟题：《细胞的分化》说课稿5

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　　说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　导入新课

　　多媒体展示“问题探讨”的资料：在人体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5-7d，这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。骨髓移植可以治疗白血病。提出问题：①为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少?②骨髓与血细胞的形成有什么关系?带着这两个问题，进入新课的学习。使学生明确本节课要讲述的内容，激发学生的求知欲望。

　　讲授新课

　　环节一：细胞分化的概念

　　展示两组不同的细胞图片(动物细胞：上皮细胞、骨骼肌细胞、神经细胞、软骨细胞;植物细胞：叶肉细胞、表皮细胞)，引导学生认识到这些细胞都是由一群相似的细胞发育而来的，进而引出细胞分化的概念：在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

　　接着组织学生分小组讨论，思考细胞分化的特点。学生讨论结束后，请小组代表回答，最后师生总结得出细胞分化的特点：

　　持久性：发生于整个生命进程中。

　　差异性：高等生物比低等生物分化显著;动物比植物分化显著。

　　相对的稳定性：一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。环节二：细胞分化的意义

　　结合实例帮助学生理解细胞分化的意义，例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体，随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。学生思考后，师生总结细胞分化的意义：①生物个体发育的基础;②使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，提高各种生理功能的效率。

　　乘胜追击，提出问题：就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢?从而引出细胞分化的实质：基因的选择性表达。举例帮学生理解：红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态;肌细胞中则相反。

　　环节三：细胞的全能性

　　我继续设疑：已经分化的细胞还能增殖分化成新个体吗?组织学生阅读教材“斯图尔德”的实验资料，学生初步总结出细胞全能性的概念：细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。

　　多媒体展示蛙的核移植实验流程图，学生分组讨论交流：动物细胞核仍具有全能性。给出关于白血病、骨髓移植及干细胞的相关资料，学生根据已有知识思考讨论说出病因与治疗原理，在实例中认识和理解干

　　细胞的概念。

　　巩固练习

　　新授课结束后，适当的练习对学生进一步加深理解、巩固知识是十分必要的。我会让学生思考问题：细胞分裂与细胞分化的关系?得出细胞分裂与细胞分化的关系：①细胞分裂主要增加细胞的数目，细胞的种类不变;细胞分化主要增加细胞的种类，细胞数目不变;②细胞分裂是细胞分化的基础。通过这种方式，做到了前后知识的联系，又加深了学生对本节课的理解。

　　课堂小结

　　我会找学生谈谈本节课的收获，简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解细胞分化，并且逐渐地培养学生总结和表达能力。

　　布置作业

　　我会采用分层作业，基础作业为全班学生必做，完成课后习题。提高作业为选做，查阅资料，搜集干细胞研究进展与人类健康研究的相关资料。

　　分层训练既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔高和“减负”的目的。

　　说板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，以便于学生能够理解掌握。

　　细胞的分化

　　细胞分化

　　细胞全能性

　　分化细胞具有发育成完整个体的潜能

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