【导读】华图福建教师资格证考试网同步福建教师资格考试网发布：2023福建教师资格面试模拟题： 《河流地貌》说课稿5,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师资格考试微信公众号(fjjsks),福建教师资格证考试培训咨询电话：0591-87896332， 微信咨询请扫描下方二维码：
说教学过程
基于以上分析，接下来就开始进行我说课中最重要的环节——教学过程的阐述。
环节一：导入
在进行新课之前，教师给学生复习前面的知识内容即喀斯特地貌，它的分布地区和特征等，向学生介绍今天要学习另一种流水地貌，即河流地貌。
依据：复习导入可以帮助建立新旧知识间的前后联系，引导其快速进入课堂。
环节二：新授
河流地貌
教师介绍河流所形成的地貌，是我们在自然界中所见到的最常见的地貌种类之一。出示图片，学生观察两幅图片“三峡地貌”、“崇明岛”，教师提问：以上两幅图片都是河流地貌，但它们的成因相同吗?学生易得成因不同。教师解释三峡是长江切割巫山而形成的，是河流的侵蚀地貌;崇明岛是长江携带的泥沙在河口堆积而成，是河流的堆积地貌。这两种地貌都是外力作用--流水作用的结果，只不过它们是在不同的条件下形成的地貌。然后再分别介绍这两种地貌。
依据：通过学生在日常生活中常见的地貌类型的实例入手，借助图片的形式展示出来，从而用问题引发学生思考，可以帮助学生将地理与生活紧密联系，培养学生积极主动的学习态度。
河流侵蚀地貌
教师介绍河流侵蚀地貌概念，即河流在流动过程中，会破坏并搬运地表的物质，形成侵蚀地貌。展示虎跳峡、荆江河段的图片，让学生先感受河流的侵蚀的类型，教师接着介绍三种类型溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。
首先单放“虎跳峡”的图片，通过其澎湃的激流，湍急的河流并且对河谷的岩石有着强烈的冲刷，请同学们讨论一下，在河流发育初期这种侵蚀的最终结果会使河谷怎样发展?有着什么侵蚀?即强大的流水作用会侵蚀岩石，使岩石向着河流的上游方向逐渐消退，也存在着下切侵蚀，使河流变深变长。教师引导学生继续观察图片，得出呈“V”形。
接着单放荆江河段的图片，接着让学生观察其河谷的横剖面，即为“U”型，教师解释河谷形成后，河
流落差变小，这时河流向下的侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加强河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使河流更为弯曲，河谷拓宽。经过漫长的过程，河谷展宽，模剖面呈宽而浅的“U”型。
依据：利用读图分析法，培养学生的利用地理的的方法分析问题的能力，从而提升学生的学习能力。
河流堆积地貌
教师首先介绍堆积地貌一般是由洪积一冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原三部分组成。组织学生阅读教材，大致了解其含义和过程。紧接着教师利用细沙和水来模拟洪积扇的形成和形态，并提问其颗粒特征，得出从洪积扇扇顶向扇缘，沉积物颗粒由粗变细。教师引导学生分析河道形态的演变过程，自然得出河漫滩平原的成因，最后总结河漫滩平原的形成。带领学生阅读教材案例，在幻灯片上指出黄河三角洲的位置，从而引领学生建立三角洲的实景概念。并讲解其形成的原因。即地势变得低平，流速减慢，泥沙沉积下来。
依据：讲授法可以使学生在短时间内快速、准确地掌握知识，通过启发诱导可以帮助学生提高深度思考的能力。
环节三：巩固
学生学习后，只有通过刻意练习，才能保证深入理解知识。组织学生运用所学知识，组织大家看PPT上的关于黄河的案例，分析其上游、中游和下游不同的河流地貌特征。
环节四：小结
在课堂的最后，教师应该带领同学一起回顾知识，形成知识体系。我会引导学生对本节课的知识进行总结，并对学生的归纳进行补充。
依据：通过课堂小结，可以让学们更加清楚本节课所学的全部内容，理清思路，更好地掌握知识点。
环节五：作业
请学生查找资料关于自己家乡的河流，并分析其的地貌特征。
依据：课后的作业可以让学生及时地巩固知识点，并将其正确运用到生活中。
说板书设计
一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书，板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道和形成良好思维品质的桥梁。本节课的板书我力求简洁明了、重点突出，并且采用图文并茂的方式，便于学生理解掌握。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听!
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