【导读】华图福建教师资格证考试网同步福建教师资格考试网发布：2014年福建省教师资格证考试备考:小学教育心理学练习(4)(2),详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师资格考试微信公众号(fjjsks),福建教师资格证考试培训咨询电话：0591-87618197 微信号：18060869551
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11.B【解析】程序性知识需要是指可操作性的指示，它贮存了一系列的以“如果……则……”形成编码的规则。只有通过一定观察行为测量，才能够产生程序性知识。
12.B【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。
13.C【解析】心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。
14.D【解析】示范法是指通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法。
15.C【解析】标准参照评价是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。
16.A【解析】课堂氛围也会使许多学生追求某种行为方式，从而可能会导致学生间发生连锁性感染。
17.C【解析】教师的教学能力包括教学认知能力、教学监控能力和教学操作能力。
18.D【解析】发散思维又叫求异思维、辐射思维、开放思维等，是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维方式。
19.C【解析】美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的相同要素说。
20.A【解析】形象联想的学习策略属于精细加工策略。
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