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2014年福建省教师招聘考试中小学教育综合知识心理学四大学习理论

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　　一、联结学习理论

　　1.俄国巴甫洛夫——经典性条件作用理论

　　提出无条件刺激和条件刺激、无条件反射和条件反射；提出获得、消退、泛化和分化等规律。

　　2.桑代克的尝试——错误说

　　桑代克是美国著名的心理学家，是科学教育心理学的开创者，被称为“现代教育心理学之父”。主张学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是：S—R，而且这种联结不需要中介作用；提出了效果律练习律准备律等基本规律

　　3.斯金纳——操作性条件作用论

　　提出了强化、消退、惩罚等基本规律，其中强化分为正强化和负强化，负强化的类型有逃避条件作用和回避条件作用。

　　4、班杜拉——社会学习论

　　社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。认为观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程；观察学习是人的学习的重要的形式；在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。

　　二、认知学习理论

　　1、格式塔——顿悟说

　　格式塔心理学家认为，学习不是一个刺激和反应之间逐步形成联结的过程，而是一个顿悟的过程。格式塔心理学家苛勒的实验证实了这一思想。

　　2、托尔曼——符号学习理论

　　认为学习不是简单的S-R的联结，而是S-O-R的过程，结果形成“认知地图”。

　　3、布鲁纳——发现学习理论

　　布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的好方法是发现学习

　　4、奥苏伯尔——有意义接受学习论

　　认为学生的学习主要是有意义的接受学习，而意义学习的条件有学习材料本身有逻辑意义和学习者自身因素；提出了先行组织者技术概念

　　5、加涅的信息加工学习理论

　　把学习过程看作信息加工过程

　　三、建构主义学习理论

　　知识是在主客体相互作用的活动中建构起来的。学习不是被动学习的过程，而是主动建构的过程。形成了新的知识观、学习观、学生观、教学观。

　　四、人本主义学习理论

　　主要有马斯洛的需要学习理论和罗杰斯的人本学习理论，强调情绪情感在学习过程中的作用。