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心理学:注意

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　　一、注意概述

　　(一)注意的概念

　　注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是机体在观察一定事物时的定向活动。

　　(二)注意的种类

　　1．无意注意

　　事先没有预定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意叫做无意注意。

　　2．有意注意

　　有预定的目的，在必要时还需要作出一定意志努力的注意，叫做有意注意，或称作积极注意、意志注意。

　　3．有意后注意

　　有意后注意是指事前有预定目的，但不需要意志努力的注意，它是心理活动对于个人认为有意义、有价值的事物的指向和集中，是在有意注意的基础上发展而来的高级类型的注意，具有高度的稳定性，也是人类进行创造性活动的必要条件。

　　二、小学生注意的一般特征

　　(一)小学生的注意从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位

　　(二)小学生对事物的主要本质方面的注意也有所发展

　　(三)小学生的注意有明显的情绪色彩

　　三、小学生注意特征的发展

　　(一)注意稳定性的发展

　　心理学实验表明，在一般情况下，7～12岁儿童可以连续集中注意20分钟左右，10～12岁儿童为25分钟左右，12岁以上儿童在30分钟左右。

　　(二)注意集中性的发展

　　在整个小学期间，学生注意的集中性是在逐步发展的。

　　(三)注意范围的发展

　　小学生注意范围的大小，主要取决于学生已有的知识、经验和心理活动水平。

　　(四)注意分配的发展

　　(五)注意转移的发展

　　四、小学生注意的培养

　　(一)充分利用无意注意的规律

　　1．要控制引起注意分散的因素教室周围的环境要尽量保持安静。

　　2．教学方法要灵活多样

　　3．教学内容要结合学生已有的知识经验，使学生感到有兴趣

　　(二)努力发展学生的有意注意

　　(三)要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律来组织教学