【导读】华图福建教师招聘考试网同步福建教师招考网发布：2015年福建教师招聘考试辅导幼教资料：激发学生情感(2),详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师招聘微信公众号(fjjsks),福建教师招聘培训咨询电话：0591-87618197；88780197,微信号：18959130107
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三、课堂教学的重要依据是幼儿的情感及需要
《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求教师在拟定教学活动方案时，一定要摆脱过去的过程设计从书本到儿童的静态模式，主动观察、了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘其所蕴含的教育价值，并以此作为课程设计的重要依据。
在课堂教学的过程中，我发现幼儿常常有较强的需要，如果注意到幼儿的需要，满足幼儿在教学活动中需要的行为，就会引起幼儿的积极情感反应，由此会在课堂教学中激发学生学习的情感。
1.营造宽松愉悦的情感氛围
新《纲要》提出要考察“教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上，只有了解儿童的现状，使目标具有针对性，才能为幼儿的成长提供适合他们内部需要的外部条件”。
愉快的学习必须要在一个令人愉悦、舒适的环境中进行的。许多幼儿园的公开课上，你会发现，尽管开课的教师语言生动，表情丰富，活动新颖，可小朋友们却表情过于紧张，幼儿的学习情绪始终无法调动起来，他们对于教师的各种暗示熟视无睹，教师去赞扬，抚摸孩子头的时候，不但激不起幼儿的愉悦情绪，反而是怯生生的躲避。我认为即使是这位教师设计的活动再新颖，我们也不能说这是节好课，因为他忽略了重要的因素——师生情感交融。我想课堂中愉悦的学习氛围是教师在日常课堂教学中营造出来的，我们在平时课堂教学中要潜移默化地施加影响。
例如，我在工作中加大师幼互动的频率，注意增加与幼儿接触的次数，每天与每位幼儿接触，多于幼儿拥抱，亲近等等。这些方法都有效地加深了师生间的亲密关系。这样，你与幼儿之间就能建立起宽松，愉悦的情感氛围。
2.关注儿童的兴趣，使内容更具情趣性
课堂中的教学内容是实现教学目标的载体，如何使教育的内容更益于激发幼儿在课堂教学中的情感呢?由于我们教师每年面对的儿童是不一样的，儿童生活的环境也是不一样的，所以我们不能只选用那些固定不变的内容来实现教育目标。
例如，培养孩子爱祖国的情感、培养孩子集体荣誉感、不怕困难的精神等，是素质目标的重要组成，教师只有根据当时儿童的兴趣来实施教育才能使教育的内容充满情趣，更利于教学目标的达成。如：今年举世瞩目的“世博会”在我们中国上海举办。“世博”热也热到了幼儿园，“世博沙龙”成为孩子们人人爱参与的活动，世博会为什么在中国举办?世博会怎样精彩?我们“中国馆”为什么选用红色的?它的建造代表了什么意义?为什么会有那么多人来中国看“世博”? “世博会”的会微是什么?……在以为“中国世博会”为核心的丰富多彩的内容感染下，孩子们在激情中获得超常的、多方面的发展。
3.关注儿童的水平，使方法、途径更具实效性
儿童虽小，也具有自己不同的学习方式，同一个体不同的发展领域又有不同的学习方式，因此，在强调课堂教学中要激发幼儿的情感问题时，教师更不应该刻守教学中提供的现成教育方案，而应该根据每个儿童的现有发展水平，选用恰当的方法，通过适合幼儿个体的发展水平的途径，使他们在课堂学习中真正获得佳的发展，从而真正地激发幼儿学习的情感。
我园小班的“我有六个宝”主题，意在引发幼儿会运用自己的感官认识周围世界，并会保护自己的感官。当教师把目光从书本转向儿童后，教师们首先有意识地设置情境，观察儿童在活动中认知和感官的情况，然后再根据儿童的原有水平，设计教学活动。如：针对儿童会知道“眼睛可以看…”的原有水平，减少了认识眼睛的课时安排，直接进入到让幼儿相互交流看到了什么的活动层次;又针对大部分幼儿不会运用鼻子闻得方法来感知事物的现状，教师注意增加活动，让孩子自己尝试，发现鼻子是可以闻到气味的;并通过综合活动，让幼儿自己选用合适的方法感知事物的特征，提高了综合运用各种感官的能力……。关注幼儿的原有水平，来进行教育，可使教育更具有实效性，以幼儿为主体，才能在课堂教学活动中激发起幼儿的学习情感。
4.关注幼儿活动中的表现，使评价更具发展性
教师在日常生活中常对孩子的表现作出评价，如谁好、谁对、谁真能干。在课堂教学中也常常离不开评价，如学得好、谁完成得好……，这样的评价常常是表面的、绝对的、是非性的、并不利于幼儿的发展。立足于幼儿发展的评价，是以发展的眼光看待幼儿，关注他们活动的过程，分析个体的智力和能力阶段及特点，并且在课堂教学活动中给予孩子正确的引导和评价，是对幼儿活动的支持和鼓励，也是激发幼儿学习的积极情感。
（编辑：admin）
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