【导读】华图福建教师招聘考试网同步福建教师招考网发布：2015年福建教师招聘考试辅导幼教资料：激发学生情感(3),详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师招聘微信公众号(fjjsks),福建教师招聘培训咨询电话：0591-87618197；88780197,微信号：18959130107
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四、课堂教学中激发学生情感的策略
1、循环激发策略
引导幼儿思考的过程是：感受——表达——感受——表达。比如在《心的色彩》美术活动中，孩子们观察各种颜色，体验不同颜色的感觉。在活动中教师引导幼儿大胆地表达，想一想自己喜欢的颜色，把它画在心形里，并让幼儿说出自己对这种颜色的感觉。结果心的色彩五颜六色，孩子们说：橙色代表太阳下山的时候，天蓝色是在海洋里游泳的感觉，土黄色代表紧张，黑色是大地，粉红色感觉在雨中散步的浪漫。我问：“什么事是浪漫呀?”“不知道。”虽然孩子对词义不太清楚，但我们不能否认他的感觉与理解。
2、递进激发策略
引导幼儿思考的过程是：感受——联想——迁移——表达。如在《情趣脸谱》教学活动中，引导孩子感受当时的心情，找一个表情去表现。把当时的表情与脸谱的画面联想在一起。在教学活动中引导幼儿迁移变化创作成各种各样有趣的脸谱。虽然以成人的眼光看不出所以然，但孩子们能清晰地告诉我：这是奇怪、开心、气愤等。这证明幼儿能够了解自己的情绪与情感。例如，在《小蜜蜂》的教学活动中，请每位幼儿画一只“代表自己”的小蜜蜂。活动中，教师引导幼儿讲述自己的喜好和特点，把自己带入小蜜蜂的角色，进行想象、创作。后，虽然题材一样，但每只小蜜蜂都具有个性色彩。有的蜜蜂穿着溜冰鞋，有的在射箭，有的扎着小辫子，可爱极了!又如，在《儿童心情变化天气图》教学活动中，我先让幼儿回想自己的心情如何，为什么?启发幼儿把心情变化与天气变化联想在一起。画一张天气图代表此时此刻自己的心情。结果，有的孩子画了个火辣辣的太阳代表生气，兵兵说：“因为刚才我被同伴不小心碰疼了，他也没有向我道歉!所以，我画了个火辣辣的太阳。”有的孩子画了秋天的落叶代表伤心，也有的孩子画漫天云彩代表高兴。经过课堂教学中层层梯进的激发教学法，教师在课堂教学中能有效地激发幼儿的情绪，幼儿学会用良好的方式进行表达。
3、交互激发策略
在课堂教学中引导幼儿思考的过程是：感觉—表达—反思—表达。21世纪的新一代应该是活泼、开朗、合作、宽容、懂得付出感情、关心别人的一代。在《心意卡》手工制作活动中，我们注入了这一思想：在母亲节来临之际，让孩子们感受往日亲人对自己的关怀。并让幼儿讲述自己是怎样关心亲人的?为了表达自己对亲人的感激，引导幼儿自己学做一张心意卡，表达对自己亲人的祝福。结果卡上都写满了祝福语。在《小小花朵的梦想世界》谈话活动中，通过给幼儿观看汶川大地震的图片展后，激发幼儿的同情心。并让幼儿知道应该如何珍惜现在的生活环境?
在课堂教学活动中教师运用情感智慧为激发点，不但能开拓教学题材的空间，体现教学与情感的关系，有效地激发幼儿学习的积极情感，而且还有利于教师更好地关注儿童心理状况，了解孩子的思维方式，因此，该研究的价值不仅仅在于课堂教学……
通过教学实践我们发现：幼儿在课堂学习的过程中，幼儿在心理上经历了这样一个过程：自我兴趣——自我探索——产生积极愉快的情绪——主动探索——产生更大的情绪体验——焕发出更积极的学习情感。这是一个循环往复的过程，而幼儿在每一次往复过程中，学习情感都将得到进一步的强化。
五、体会
在日常教学中，教师要从一个更客观更实际的角度来观察学生，与学生交往。一位合格的教师会为学生提供语言工具，通过学生之间的交流，来达到帮助他们提高解决问题能力的目的。因此，教师要给每一位孩子都提供机会让孩子表达他们自己的想法，然后进行肯定，归纳。后把权力交给学生，增强了学生的自信心，又达到调动学生学习情感的目的。
教师要改变传统教育的观念，尊重儿童身心发展的规律，避免将成人的观念强加于儿童身上。教师要重新理解“课堂教学”的涵义，即“课堂教学”是指教师和孩子共同参与的活动。教师要为孩子提供可以动手探索的材料，鼓励孩子提出有深度的问题，和孩子们一起探索解决问题、享受解决问题的快乐。这样将学习理解为过程的观念，符合学习是过程性的理论。如果在课堂教学中教师把自己的要求强加于学生身上，是容易扼杀学生的学习积极性的。也只有将孩子的学习看作是过程的展开，学生的学习积极性才能被调动起来，在课堂教学中才能将学生变成真正学习的主人。
总之，教师要给予学生一个充满多种材料，多种选择的学习环境，让他们有充分发挥自己智慧的机会。
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