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第五章 学习的迁移
5.1 1、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。（举一反三）
2、正迁移和负迁移根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同而划分的类型
正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
3、迁移的作用（简答）
首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
第三，迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
5.2 1、形式训练说 认为心理官能只有通过训练才能发展。形式训练说的心理学基础是官能心理学。
2、相同要素说
桑代克等人通过在知觉、注意、记忆和动作等方面进行的一系列实验，来检验形式训练说。
结果发现，经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。
3、迁移的关系转换说强调对情境关系的理解。
5.3 1、影响迁移的主要因素（简答）
（1）相似性
（2）原有认知结构
（学习者是否拥有相应的背景知识，是迁移产生的基本条件）
（3）学习的心向与定势
2、心向与定势指的常常是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
定势的形式往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。
定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
3、促进迁移的教学方案设计（或是怎样的教学能促进迁移）
（1）精选教材
（2）合理编排教学内容
（3）合理安排教学程序
（4）教授学习策略，提高迁移意识性
4、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明相似性的因素起主要作用。
（编辑：Aria）
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