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2017福建教师招聘考试教育综合知识之教育学常考人物梳理

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　　福建教师招聘考试教育综合知识之教育学常考人物梳理

　　——福建华图张云清

　　在福建省教师招聘教育综合考试中，大家在做题过程中经常会碰到考查人物及思想观点的题，按照往年福建省教师招聘考试的规律，教育学的常考人物是我们备考的一大热点。面对这诸多的人物、著作及其思想观点知识点的考查，很多同学反映很容易混淆，容易出现记忆错乱。下面老师给大家总结教育综合知识中的代表人物，希望对大家备考有帮助。

　　一、常考人物及主要观点梳理

人物	著作	主要观点
孔子	《论语》	1、《论语》早的教育文献 2、有教无类——教育公平 3、把学习过程概括为“学——思——行”统一过程
孟子		1、《孟子·尽心上》：早提出教育一词 2、身心发展的动因（性善论）—— 内发论 3、教育目的的价值取向——个人本位论 4、把学习过程概括为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
荀子		1、身心发展的动因（性恶论）——外铄论 2、教育目的的价值取向——社会本位论
墨子		1、与儒家并称显学 2、主要思想：“兼爱”、“非攻” 3、注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重实用技术的传习。 4、获得知识的途径：“亲知”、“闻知”、“说知”
苏格拉底		1、苏格拉底的问答法：步称为苏格拉底讽刺，第二步称为定义，第三步称为助产术 2、美德是否可教
柏拉图	《理想国》	1、培养哲学王
亚里士多德	《政治学》	1、百科全书式的哲学家，认为追求理性就是追求美德，就是教育的高目的 2、首次提出“教育遵循自然”，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。
昆体良	《论演说家的教育》或《雄辩术原理》	1、西方早的教育论著，西方个专门论述教育问题的教育家 2、班级授课思想的萌芽 3、教育要适应儿童的天赋才能差异，因材施教
夸美纽斯	《大教学论》 “教育学之父”	1、教育学成为独立学科萌芽的标志，近代部系统的教育学著作 2、教育要适应自然（自然适应性原则） 3、班级授课制 4、“泛智”的教育思想 5、教育目的的价值取向——个人本位论 6、课程即教材（教材取向以知识体系为基点） 7、教学过程首次提出直观性原则，主张把教学建立在感知活动的基础上
培根	《论科学的价值与发展》	首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
卢梭	《爱弥儿》	1、主张自然主义教育 2、把儿童的发展和教育分为婴儿期、儿童期、青年期和青春期四个阶段，主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。 3、教育目的的价值取向——个人本位论
洛克	《教育漫话》	1、白板说 2、绅士教育 3、教育目的的价值取向——个人本位论 4、身心发展的动因——外铄论
裴斯泰洛齐	《林哈德和葛笃德》	1、个提出“使人类教育心理学化”的主张 2、按照自然法则和谐地发展儿童的一切天赋 3、教育目的的价值取向——个人本位论
赫尔巴特	《普通教育学》 “现代教育学之父” “科学教育学的奠基人”	1、教学的教育性原则 2、教育学的理论基础：伦理学和心理学 3、旧三个中心：教师、课堂、教材 4、教学四步法：明了、联想、系统、方法 5、教育目的的价值取向——社会本位论 6、视觉原理说明教学过程 7、实质教育论 8、教育的高目的是道德和性格的完善
杜威	《民主主义与教育》	教育的本质：“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会” 2、课程与教学——从做中学（直接经验） 3、中心儿童论（新三中心）——学生、活动、经验（课程即活动） 4、课程即课程（以活动为取向的课程） 5、五步教学法——困难、问题、假设、验证、结论 6、教育目的的价值取向——教育无目不论
泰勒		1、课程即经验（课程内容即学习经验） 2、目标模式：目标、内容、方法、评价
赞科夫	《教学与发展》	1、把学生的一般发展作为教学的出发点 2、教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展
布卢姆	《教育目标的分类系统》	把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。
布鲁纳	《教学过程》	1、结构主义学说 2、发现学习
瓦·根舍因		范例教学论
苏霍姆林斯基	《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》	和谐教育思想
保罗·朗格朗	《终身教育引论》	提出终身教育的思想
皮亚杰	《教育科学与儿童心理学》	认知发展阶段理论，认为教学的主要目的是发展学生的智力