【导读】华图福建教师资格证考试网同步福建教师资格考试网发布：福建教师资格证考试：《幼儿综合素质》-幼儿教师专业发展（4）,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师资格考试微信公众号(fjjsks),福建教师资格证考试培训咨询电话：0591-87618197 微信号：18060869551
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第四阶段：专业化阶段
1.不同的幼儿教师进入专业化阶段的时间，也各自有所差异。进入专业化接单的幼儿教师，对儿童身心各方面发展以及教育原理的理解，都已经达到了较高的水平，不仅能够在实践当中运用自如，而且能探讨更深层次的问题，善于自我反思，而且自我反思的意识和水平都达到了比较高的程度。
2.在这一阶段，幼儿教师所需要的帮助主要有：
，为他们提供更多的新知识，以及自主探索的空间。
第二，为幼儿教师提供更多的机会，使得他们能够参加各种教育教学工作的座谈会，参加更高层次的进修活动，同时要让他们参与到课题研究活动中来，把教育经验上升到理论的程度，并且更好的指导教育实践。
四、幼儿教师的职业倦怠及其专业发展支持
（一）幼儿教师的职业道德
职业倦怠是指从业者在职业环境里，长期面对工作压力而引发的一系列心理、生理综合症。职业倦怠的主要表现有以下几个方面：
1、情绪衰竭：从业者对所从事的职业失去了兴趣，面对工作时，情绪容易失控爆发，总是有无力感，甚至对所从事的职业感到恐惧。
2、人格解体：人格解体是一种知觉障碍，主要特征为自我关注增强，但感觉自我的全部或部分似乎是不真实、遥远的或者虚假的，这也是从业者由于职业压力面导致的问题。
3、成就感降低：从业者感觉自己所做的事情并没有达到预期的目标，自己无论如何怎么努力都没有成效，从而产生心里失落和压抑。
相关的调查研究表明，教师群体是职业倦怠的高发人群。幼儿教师的职业倦怠情况，与教师自身的成长和发展有密切关系。相关研究表明，幼儿教师在工作5-10年这一时间里，是职业倦怠感发展的高峰时期。工作20年后，职业倦怠感弱。影响幼儿教师职业倦怠的原因主要有以下几方面：
，幼儿教师的社会地位和工资待遇；
第二，个人专业发展的机会；
第三，教师个人的自我角色定位。
（二）幼儿教师专业发展的支持
，在幼儿园当中，要形成宽松、鼓励和支持的氛围，尽量满足幼儿教师职后学习和进修的需要；
第二，教师之间要形成合作研究的共同体，相互交流经验体会，共同促进，共同发展；
第三，社会有关部门要基于帮助和支持，定期聘请专业人员开展各种教育交流活动，引领幼儿的专业发展。
（编辑：贰月贰拾柒）
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