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福建教师资格面试：《春日晨景》教学设计

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　　教学目的：

　　知识与技巧：

　　1、精确、流利.有情绪的朗读课文。背诵课文。

　　2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语，知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。

　　3、重复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所刻画的美好情景。

　　过程与方法：

　　1、引导学生展开想象，并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

　　2、引导学生表达对诗的理解。

　　3、利用思维导图练习抓住事物的特点说话。

　　情绪态度、价值观：

　　1、培育学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

　　2、激发学生热爱祖国语言文字的思想情绪。

　　教学筹备；多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程:

　　课前三分钟（思维导图背诵）

　　一、从生活入手，谈话引入

　　师：炎热的夏季阻止了春的脚步，但是我们在诵读中又一次感受到春天的美好。今天就让我们带着对春天的美好回忆，再一次走进春天。

　　二、板书课题，理解课题

　　1、师：今天我们来学习第29课《春日晨景》，下面和老师一起来书写课题。

　　（师生板书课题）

　　2、齐读课题

　　3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”）

　　三、初读课文，学习生字新词

　　1、师：那就让我们一起走进春日的晨景中吧！自由读课文，在读书过程中，勾画出本课的生字词，然后给同桌读一读，说一说你是怎样记住这些生字的。

　　2、投影出示生字

　　3、指名读（交流识字方法）、齐读、开火车读

　　五更更好天欲晓春渐浓杏花新荷漫坡两岸堂前层层碧

　　引导学生认识多音字“更”，并引导学生运用。

　　师：恭喜大家闯过了生字关。

　　四、品读课文，感受意境。

　　师：这么美的诗，老师也想读一读。（请大家闭上眼睛，听老师读，用心想象一下文中所描写的画面。）

　　这么美的语言，这么美的画面，让我们来细细品味欣赏吧！再读课文之前，请**同学给大家读一下读书提示。

　　1、学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。

　　2读一读你喜欢的句子？读这些句子的时候，你想到了什么样的画面？

　　生交流，利用句式：我喜欢，因为我想到了。

　　学生交流

　　五更天欲晓，三月春渐浓：“更”是古代计时的单位，一更相当于现在的两个小时。从晚上七点钟开始，我们刚才提到的三更半夜，是晚上十一点到凌晨一点的时候，“五更”大约就是现在的早晨三点到五点之间。“五更天欲晓”就是天快要亮的时候，对应题目中的“晨”。春渐浓，指春的气息越来越浓，春的颜色越来越浓。

　　两岸青烟杨柳绿，一园细雨杏花红：杨柳吐出新绿，远望如烟；杏花在微雨的沐浴下红得更加娇艳；绿叶映衬着红花，另人赏心悦目。好美丽的一幅春景图。

　　堂前住燕子，篱下飞鸣虫：空中燕子飞舞，篱笆下飞虫低鸣，春天就是这样热闹，充满生机与活力。

　　新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青：新长出来的荷叶碧绿碧绿的，一层一层浮在水面上，小草长满了山坡，到处都是青青的，满眼的绿色。

　　3、师：听了同学们的表达，老师发现大家都是善于观察、乐于表达的孩子，诗中描写的画面这么美好，那我们就美美的读出来吧：

　　（播放音乐，学生练习有感情的朗读、同桌互读。）

　　指名读，全班齐读。

　　五、拓展延伸，讴歌春天

　　师：读的真让人陶醉！诗人抓住了春天的特点，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅多么美丽的春景图。大家看，思维导图不仅能让我们把课文分析得条理清楚，还能帮我们整理记忆，背诵得更快！我们要学着画思维导图，用思维导图。诗中描写了春天，那夏天的景物有什么特征呢？把你看到的、听到的、感受到的夏天用思维导图先画一画，整理好思路，再和小组同学说一说吧！

　　（学生画，然后指名全班交流展示）

　　六：作业超市

　　1、根据思维导图完成写话练习。

　　2、自选超市(二选一)

　　（1）课下搜集两首描写春天的古诗整理在采蜜集中。

　　（2）画一幅《春日晨景》的诗配画。

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