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《谁打碎了花瓶》教学设计
教学目标
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3.借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点
1.体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2.体会文中人物对话的语气。
教学过程
一、导言
1.同学们，今天老师给你们带来一个人，你们认识他吗?（列宁画像）课前老师让大家预习课文，谁能介绍一下列宁？（生说）
2.我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。这节课我们就学习一篇发生在列宁小时侯的事情。（板题）
3.齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
二、初读课文
1.同学们用自己喜欢的方式朗读课文，数一数这篇课文有几个自然段？并想一想课文主要写的哪个人物？（板书）
2.课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？
三、理解课文内容
1.俗话说的好“书读百遍，其意自现”也就是说读书的次数多了，其中的意思自然就理解了，只要用心读书就能明白书中的意思。请同学们自由朗读、二自然段，想一想：通过读你知道了什么？（板书：打碎花瓶）理解“一道玩儿”和“不小心”的意思。
2.平时我们做错事后该怎么办?（生说）那列宁承认错误了吗？指名读第三自然段。为什么不承认？
3.姑妈问是谁打碎的，那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？
(1)大家看两个“不是我”的标点一样吗？为什么？（生说）（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）试着读一读，指名读，分角色读
(2)在姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的”时，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗？从哪看出来的？姑妈在说这话时知道是谁打碎的吗？列宁为什么没有笑？（列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事，是个诚实的孩子。）
4.列宁回到家的心情怎样，大家默读第四自然段。为什么不高兴？（惭愧内疚）
5.过了几天，邮递员送来了姑妈的回信，姑妈是怎么写的？（生读）列宁读完姑妈的信，这时他的心情会怎样？（生说）
6.列宁给姑妈写信了吗？在课文中从哪体现出来的？
7.只有列宁的去信，才能有姑妈的回信，列宁会写些什么？现在你就是列宁，你会怎么写这封信呢？大家动笔写一写。（板书：承认错误）
8.那列宁承认错误了，说明列宁是什么样的孩子？（板书：诚实）
9.平时有谁做过错事？向谁承认错误？（生说）既然你今天说出来，说明你已经认识到错误了，老师代表送你一句话“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”
大家齐读姑妈说的话。
四、课外拓展：老师给大家还带来一个发生在列宁小时候的故事，大家想知道是什么故事吗？那请同学们认真读一读吧，并采用小组讨论的形式解决文章下面的两个问题。
五、总结：希望同学们都成为诚信的孩子，诚信，是为人之本。诚，就是诚实，不撒谎，做事实事求是。信，就是有信用，讲信誉。诚信，是一股血液，是做人的根本。有句格言说的好，谎言的船开不远，诚实比珠宝更珍贵。让我们把这句格言永留心间，时时鞭策我们做一个诚实守信的人吧！
板书：谁打碎了花瓶
打碎花瓶
列宁诚实
勇于认错
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（编辑：Aria）
