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第八章教学(2)

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　　六、判断说理题

　　241.说法错误。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制是以“班”为单位进行授课，有利于经济有效地、大面积地培养人才，但教学形式缺乏灵活性，不利于学生独立性与自主性的培养，因而不利于因材施教。

　　242.说法错误。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。其中，调动学生学习的主动性，是启发的首要问题。

　　243.说法错误。教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”、“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。但学生学习间接经验要以直接经验为基础。

　　244.说法错误。教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上实现的。学校教学活动必须让学生掌握扎实的知识技能，以完成学校所担负的传递人类知识技能的基本任务。

　　245. 说法正确。教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。“教学有法，但无定法”表明教学方法并不是一成不变的，选择与运用教学方法的要遵循以下原则：(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点;(3)学生特点;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

　　七、简答题

　　246.

　　(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;

　　(2)发展学生智力，培养学生的创新意识和实践能力;

　　(3)发展学生体力，提高学生的健康水平;

　　(4)培养学生高尚的审美情趣、良好的思想品德和科学的世界观;

　　(5)促进学生的个性发展。

　　247.(1)间接经验与直接经验相结合;

　　(2)掌握知识与发展智力相统一;

　　(3)掌握知识与提高思想相结合;

　　(4)教师主导作用与学生主动性相结合。

　　248.