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③移情：
移情是指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。无论是社会生活环境，还是具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为最根本、最内在的因素。
移情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。幼儿从自身愿望出发，产生降低他人痛苦的动机，增加亲社会行为，降低攻击性行为。
2.攻击性行为
攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，是一种不受欢迎但却经常发生的行为。
(1)幼儿攻击性行为发展的特点
①幼儿攻击性行为频繁，主要表现为，为了玩具和其他物品而争吵、打架行为，更多是直接争夺或破坏玩具或物品。
②幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击。
③攻击性行为有从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势。
④幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。男孩比女孩更多地怂恿和卷入攻击性事件。男孩比女孩更容易在受到攻击以后发动报复行为，碰到对方是男性比对方是女性时更容易发生攻击性行为。
(2)攻击性行为的影响因素
①父母的惩罚
惩罚对于非攻击性的儿童能够抑制攻击性，但是对于攻击性的儿童则有可能加重攻击行为。
②榜样
电视上的攻击榜样能增加儿童的攻击行为。另外，父母打架对幼儿也有影响。
③强化
在幼儿出现攻击性行为时，父母不加制止或听之任之，就等于强化了幼儿的侵犯行为。
同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个幼儿成功地引用了攻击策略来控制同伴，可以加强和增加他以后的攻击性。
④挫折
攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰自己实现目的和满足需要时的情绪状态。如幼儿在犯错误时，成人对周围人说“不理他”、使幼儿丢脸、戏弄他、经常对他大声嚷嚷等。一个受挫折的幼儿很可能比一个心满意足的幼儿更具攻击性。
(3)对幼儿的攻击性行为进行预防和矫正的方法
①要给幼儿创设一个尽量避免冲突的空间。
②允许幼儿合理宣泄。
③培养幼儿的助人、合作、分享等亲社会行为。
④通过游戏等方式提高幼儿的社会认知能力。
⑤培养幼儿的社交技能。
⑥培养幼儿的意志力。
⑦有效运用惩罚手段。
【试题示例】
1.【单选】在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能出现的情况是( )。
A.不知道自己的性别 B.有明显的自我中心
C.认为男孩子穿裙子也很好 D.认为男孩要胆大，女孩要文静
1.【答案】D
【解析】幼儿性别角色的认识阶段：2—3岁：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识;3—4岁：自我中心地认识性别角色，BC选项处于该阶段;5—7岁：刻板地认识性别角色。本题D项认为男孩要胆大，女孩要文静属于刻板地认识性别角色的阶段。故本题选D。
2.【单选】儿童亲社会能力的萌芽期( )。
A.1岁左右 B.2岁左右
C.3岁左右 D.4岁左右
2.【答案】B
【解析】亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。学前儿童亲社会行为的发展阶段与特点：(1)亲社会行为的萌芽(2岁左右);(2)各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异(3—6、7岁)。故本题选B。
3.【单选】( )是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。
A.宣泄 B.领悟
C.移情 D.强化
3.【答案】C
【解析】移情是指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。无论是社会生活环境，还是具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为最根本、最内在的因素。故本题选C。
（编辑：郑开司）
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