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案例: 阅读《采薇》教学实录片段,完成第16题。
师:寒冬,阴雨霏霏,雪花纷纷,一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖,又饥又 渴;边关渐远,乡关渐近。此刻,他遥望家乡,抚今追昔,不禁思绪纷繁,百感交集。艰苦的军旅生 活,激烈的战斗场面,无数次的登高望归的情景,一幕幕在眼前重现。他不断吟唱着——— (教师讲故事之后,播放吟诵《采薇》音频,学生用心听。)
师:此时你心中有什么样的感觉?
生:悲伤、难过、思家、感动。
师:三千年前的一位久戍之卒,在归途中的追忆唱叹之作竟然会给我们如此复杂的感觉! 你 心中是否已有了既定的影片? 今天我们要完成一部微电影的拍摄。请再次大声朗读课文,并和小 组成员合作,确定电影的名字及基本情节。
(学生自由朗读课文,确定电影名《采薇思归》,小组代表分享组内所写的情节,教师及时反馈 总结。)
师:你们真是不错的编剧,正如大家描绘的一样,一位满面尘土与愁容的士兵,坐在军营不远 处的旷野中,远眺着故乡的方向,干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调,内心涌动着浓浓的乡愁。他 唱到———师:如果你是这个士兵,你会想些什么? 生:想念家乡的亲人、家乡的饭菜、乡音。
师:远方就是我的家,我却不能归去。此时你是导演,你会设计什么画外音? (学生以小组为单位讨论,并轮流完成画外音。)
生1:又是一年岁末了,薇菜柔嫩的叶子也逐渐变得枯硬,家乡的柳树又长高了吧!
生2:战争何时才是个尽头? 贪婪的猃狁何时才肯罢手?
生3:我的思念像一盆烈火,烧灼着五脏六腑。柳条新发之时,我能否嗅到故乡的气息呢? 师:你会选择谁作为这部微电影的主角? 除了主角你还会设定哪些角色? (学生此处畅所欲言,说出理解和想法,体现了开放性课堂。)
师:你认为作为这部电影主角,应该如何把握镜头的情感? 为什么?
生1:应该把握忧伤的家园之思。
生2:同时,诗中也有军旅生活之劳苦,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。 师:看来大家作为主角已经把握了情感,让我们真正作为主角有感情地齐诵这首诗吧! (生伴随音乐有感情齐诵课文。) 师:这首诗结构上有什么特点? 生:三个小节的开头都是用了同样的话。 师:是的,和我们之前学过的《蒹葭》《关雎》有点相似,这种手法叫———
生:重复。
师:是的。重章叠唱,是《诗经》中最主要的手法。诗人重复歌咏,文字又略有变化,以薇的生长 过程,衬托离家日久企盼早归之情,异常生动妥帖,起到渲染气氛,强化感情的作用。 (师生观看图片,有感情地背诵全文。)
师:请大家课下小组合作完成本课微电影的拍摄。
问题: 16.(1)请简要说明教师导入设计的意图。
(10分) (2)请简要评析教师在本课中的教法。(10分)
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