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2023龙岩教师招聘笔试成绩查询入口在哪

2023-05-18 15:05:59 教师招聘考试文章来源：福建华图教育福建华图教育微信 QQ群华图在线APP

福建教师招聘

历年岗位表

　　【导读】华图福建教师招聘考试网同步福建华图教育福建华图教育发布：2023龙岩教师招聘笔试成绩查询入口在哪,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师招聘微信公众号(fjjsks),福建教师招聘培训咨询电话：0591-87896332；88780197,微信咨询请扫描下方二维码：　　2023年龙岩中小学幼儿园新任教师公开招聘考试(笔试)成绩于5月18日下午3:00公布。同学们可以点击下方图片进入成绩查询入口。本次考试的笔试成绩计算方式为：教育综合和学科专业两科的成绩总分均为150分，笔试原始分=教育综合分数×40%+学科专业分数×60%;笔试折算分(100分制)=笔试原始分÷150×100，以下为同学们带来教师招聘面试流程以及面试说课稿。了解更多龙岩教师招聘考试资讯，请持续关注福建华图教育!

　　一、龙岩教师招聘考试之面试

　　龙岩教师招聘面试形式各地区各阶段各有不同，如片段教学、回答专家提问、编写教案、结构化面试、技能测试、教学能力等，具体面试形式需查看招聘公告。考官通过考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察，从而对考生的知识、能力、经验、气质和性格等基本素质进行测评的考试活动。所以有许多细节需要同学们自己把控。下面为同学们带来教师招聘面试流程和注意事项，预祝同学们面试顺利!了解更多龙岩教师招聘考试资讯，请持续关注福建华图教育!

　　面试时间

　　面试的具体环节一般是先在候考室里抽签，等待叫号备考。叫到号的考生进入备考室进行即兴备课，备考室有若干本全新的教材，并有老师计算时间。备考时间各地规定不一，时间不等，一般是30分钟~1小时，从考生坐下开始备课起计时。备课过程中，要注意时间的分配，尤其是在备课时间很短的情况下，首先要保证备课内容的完整性，再者还要考虑内容的创新性。

　　备课结束之后就是面试考核，大概有5~7个评委。评委--般都是由学科骨干/学科带头人、教育局、人事局或纪委监察等部门组成，保证面试的科学性和公平公正性。面试有严格的时间限制，最少有6分钟、8分钟，最多也很少超过30分钟，时间一到计时员就会喊停。多数会在面试结束前1分钟提醒注意时间。进面试室之前先深呼吸，平复心情，调整状态。

　　二、龙岩教师招聘考试之说课稿

　　教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。而说课是教招面试中很重要的一个考核环节，想必同学们也有所准备，下面也为同学们带来各科目的说课稿模板，助力同学们顺利面试。扫描下方小程序码，获取完整版说课稿。了解更多教师招聘考试资讯，请持续关注福建华图教育!

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　　高中《沁园春·长沙》说课稿——说教学过程

　　接下来，我将具体说说我的教学过程：主要包括导入、新授、小结、作业等几个部分。

　　(一)联系实际，导入课题

　　导入是一个很重要的教学环节，如果导入吸引了学生，那么整堂课就已经成功了一半。以秋天作为导入，请一两名同学简单谈一下自己对深秋的印象，然后引领大家一同联想关于秋的诗句。由诗词我们可以了解到中国千古都有悲秋的主题，然后看毛泽东是以怎样的心态和笔触来描绘湘江边的深秋的图景。

　　(二)初读课文，整体感知

　　诗歌的美在朗诵中得以最直接的感知，让学生先自由朗诵诗歌，体味诗歌的情感基调。提问学生：这首词应该用什么样的感情朗诵?请学生谈一谈对毛泽东的生平和思想的了解和认识，通过多媒体设备播放写作年代的相关图片和影像资料，让学生对诗歌的情感有一个更为清晰的认识。在此基础上，再次朗诵全诗，点拨学生把握朗诵的节奏。

　　(三)研读课文，深入领悟

　　由我来逐句诵读全诗，在诵读过程中，与学生展开对话，讨论。首先，要求学生将前三句用完整的句子表达出来，明确前三句的信息——交代了时间(寒秋)、地点(橘子洲)、人物(诗人自己“独立”)。第四句的“看”字作为领字领起后面的景色，我重点从景物(山林江舸鹰鱼)及景物的修饰词入手分析。分析在写景中由远山层林到近江百舸，由仰视“鹰击长空”到俯视“鱼翔浅底”，全方位的视角，描绘出一幅立体的风景画。在这些修饰词上，用语精准(如“染”字)，大气(如万、层等)，色彩鲜艳(如“红”)，动作性强(如染、争等)体现出蓬勃的生机。诗人从“怅”字转入抒情，带出下半阙忆事抒情。所以在这里要对毛泽东少年时期在长沙的活动作一些介绍。然后分析重点的词如：“携”“侣”“同学”等表明人物关系亲密团结，“峥嵘”“稠”有时代特点，“恰”字引起铺叙表明人物的气质禀赋。重点分析最后一句“到中流击水，浪遏飞舟”，体会诗人的一番少年豪情。结合上阙“问苍茫大地，谁主沉浮?”要学生思考诗人在下阙是否已经做了回答。由此，让学生体会到诗人一腔少年拿云志，由象入境，由景入情。

　　(四)品读课文，读中感悟

　　再次全班朗诵诗歌，回味全诗，这一次朗诵，要求学生注意朗读时的节奏变化，情感应更加饱满。