2020年福建省小学英语模拟题系列（二）(5)

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三、翻译题

把下面短文翻译成汉语，并将译文完整地写在答题卡上。

81. Your life can be enhanced, and your happiness enriched, when you choose to change your perspective. Don’t leave your future to chance, or wait for things to get better mysteriously on their own. You must go in the direction of your hopes and aspirations. Begin to build your confidence, and work through problems rather than avoid them. Remember that power is not necessarily control over situations, but the ability to deal with whatever comes your way.

82. Knot, pronounced jie in Chinese, means love, marriage and reunion. The Chinese knot is often used to exchange for gifts or decorated topray for good luck

and ward off evil spirits. This form of handicraft has been passed down from generation to generation, and has become increasingly popular in China and around the world.

四、书面表达

83. 面对现实生活的各种压力，保持一个良好的心态非常重要。请你以 The Importance of Keeping a Good Mood 为题，写一篇 120 字左右的英语文章，发表自己的看法并写出原因（至少两条）。

五、案例分析与教学设计

请阅读所给的教学案例，完成第 84 题和第 85 题。

教学目标：

1. 知识目标:

a. 四会单词：flying，jumping，walking，running，swimming (五个现在分词的听说读写)

b. 四会句型：Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.

2. 能力目标

a. 学生英语的表达能力得到提高。

b. 学生的逻辑思维能力和综合运用语言的能力得到塑造。

3. 情感目标:

a. 引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

b. 引导学生热爱大自然，保护动物。

教学过程

1.导入：教师在进行了课前问候及简单的复习之后播放一段动物世界的有关视频，这段视频内容有正在飞翔的鸟(flying)，正在跳动的兔子 (jumping)，正在跑的老虎（running），正在走路的大象（walking）和正在游泳的鱼（swimming）。

视频播放完后教师请学生回答:

第一个问题，看到这段视频你想到了什么？

第二个问题：看谁的观察能力强，这些小动物分别做了什么动作，他们是怎么做的。

接下来学生做各种小动物的动作。教师补充学生们的说法，将他们的说法归纳为一点，保护小动物，尤其是濒临灭绝的小动物，保护大自然、为维持生态平衡做出一点贡献，体现人与自然和谐统一的思想。（导入新课）

2.新课呈现与操练： Let’s learn.

第一步：

T：(教师拿着鸟的图片问)Look at the picture! What’s this? Ss：It’s a bird.

T: (教师做鸟儿飞的动作)It can fly. fly，fly...(重复，老师引导学生跟着说“fly”，并板书 bird，fly.

T: (教师指着教学挂图中飞翔的鸟儿)Look! The bird is flying. (并板书 The bird is flying) 教师先领读“flying”，而后再领读“The bird is flying.”并简单讲解这句话的意思以及它所表示的时态，接下来听 “flying” 和 “The bird is flying.”的录音。学生跟读。

第二步：

T:(教师拿着另一张大象的图片说)Now look, what’s this?

Ss: It’s an elephant. (此处有的学生会说成 a elephant，教师及时纠正，并重点圈出“an”)

T：(教师学做大象走路的动作.Do as I do. say as I say. walk, walk. (并板书 elephant, walk)

T：(教师指着教学挂图中正在走路的大象.Look! The elephant is walking. (并板书 The elephant is walking) 教师先后领读 walking 和 The elephant is walking.并询问学生其汉语意思及时态，进行再次巩固。接下来听 “walking”和“The elephant is walking.”的录音，学生跟读。

第三步：

T: (教师又拿着另一张兔子的图片说)Now look，what’s this? Ss: It’s a rabbit.

T：(教师叫学生上台表演小兔子蹦蹦跳跳的动作，其他同学一起做，一起说 jump. Act like a rabbit) Jump，jump ... (并板书 rabbit，jump)

T：(教师指着教学挂图中正在跳动的兔子，让某个学生照着前面的例子说一说，写一写， 最后教师总结) Who can say? Look! The rabbit is. (并找学生板书 The rabbit is jumping.教师先后领读 jumping，The rabbit is jumping) 并询问学生其汉语意思及时态，进行再次巩固。接下来听“jumping”和“The rabbit is jumping.”的录音。学生跟读。

第四、五步：

用同样的方法完成 running 和 swimming 的教学，灵活掌握，让学生自己总结出规律，说出单词和句型。在这两个步骤中不同的是 running 和 swimming 都要双写加 ing，是这一课的重中之重。

第六步：

……..

第七步：

……...

第八步：

看视频进行操练，教师播放开始时播放的视频，让学生再看视频进行操练。

活动巩固：

……..

84. 案例分析

1. 在以上的教学案例中，教师运用了何种教学手段（方法）？

2.请从不同角度（至少三个）指出本案例的成功之处。

85. 教学设计

请补充以上教学案例中，第 6 步、第 7 步以及活动巩固部分的教学活动，并说明活动设计的意图，将答案写在答题卡上。